互动教学模式在高中语文教学中的应用

陈凡华

利用互动教学模式能推进高中语文教学改革，对改善语文教学现状有明显的积极意义。

一、现阶段高中语文教学现状

1学生认识偏差

学生对语言的驾驭能力绝不可能一蹴而就，要求日积月累进行能力培养。很多学生还没有意识到语文的重要性，感觉语文在考前学学就可以达到目的。这些学生对语文学科认识的偏差导致在高考中语文得分偏低。学生从小开始阅读书籍、写日记等这些好习惯的培养，其实是为语文的基本功打底。语文学习是循序渐进的，决不能抱着很强的功利心学习语文，语文知识看似没有明确的答案，其实学生的认知和理解力就能够很明确地反映学生的真实语文水平。语文学习贵在坚持不懈，我们必须意识到语文学习的重要性，一刻也不能懈怠。

2学生自我调适能力不强

文科不被高中学生重视，学生把有限的精力放在数理化学习上。从学生的层面来讲，学生喜欢简单明晰的教学要求。在语文科目中，

写作占很大比重，这类任务要求不够明晰，学生被题意所困扰，导致学生很难达到教学大纲的教学要求。学生为了达到要求，作文往往是东拼西凑、绞尽脑汁、搜肠刮肚写出来的，结果常常被教师判为词不达意，不合要求。高中尤其是高三学生的目标是高考，各种练习题浩如烟海，学生的课外时间都忙于完成各种书面作业，不知不觉背离了高中语文大纲要求。

二、互动教学模式的应用

互动式教学模式将教师教知识给学生和学生学习知识的过程结合在一起，让学生和教师之间增加互动，把知识点作为主线贯穿教师和学生的课堂活动。教和学相辅相成，增加学生和教师的交流沟通，展示学生的创造力。

1激发学生的热情

语文课堂要在学习活动中激发学生的爱好和兴趣，同时激发学生的学习热情。

《林黛玉进贾府》是高中语文的一篇课文，学习这篇文章可以在课堂上设定很多师生交流互动环节。互动模式教学课堂可设计为：首先播放电视剧《红楼梦》的主题曲，吸引学生注意力，创造一个轻松的课堂氛围。进入课堂互动阶段时教师给学生一个互动的时间和空间，讨论自己学过《红楼梦》中的哪些小故事。学生可以交流自己对《红楼梦》这部著作的见解和评价。这时学生可以通过对文字的解读，找出曹雪芹借助林黛玉进贾府这一片段要告诉读者的信息，解读贾府是个什么样的大家庭，各个主人公出场时是如何表现自我的，各个人物有什么鲜明的特色，通过曹雪芹的传神之笔反映出很多信息，这些信息对于以后红楼梦故事的后续情节起到了什么样的铺垫作用。对于高中学生来说，不可能在一节课领会《红楼梦》的全部精髓，但通过互动交流让学生更深层次地获取了这部作品的内涵，让学生喜欢古典文学，这就达到了互动教学的目的。

2提升学生的语言技能

在当今社会的日常生活中，随着人们日常习惯的改变，电子多媒体设备的普及，用声音交流信息、沟通感情越来越普遍。良好的口语交际能力是现代公民的重要素养，它显示着一个人的语言水平，更体现着一个人的知识内涵。

《奥林匹克精神》这篇文章的作者是被称为“奥林匹克之父”的顾拜旦，他对奥运会有非常突出的贡献。曾担任1896～1925年的国际奥林匹克委员会主席，还是奥林匹克会徽、奥林匹克会旗设计者。本篇课文是顾拜旦1919年4月在瑞士洛桑庆祝奥林匹克运动恢复25周年纪念会上的演说，他发自内心的演讲是出于对奥林匹克的热爱，诠释了奥林匹克精神的内涵与价值。

了解这篇文章的背景后，教师可以《奥林匹克精神》为主题锻炼学生语言实践能力，创造互动式教学课堂。针对奥林匹克这一主题，来激发学生对奥林匹克运动的热爱。设计课堂互动环节之前，先给学生播放我国一些著名运动员获得金牌后的电视选段，如在雅典奥运会上，孔令辉获得冠军时忘情地亲吻胸前的国徽，王军霞夺得金牌后激动地身披国旗绕运动场奔跑……学生看到这样的画面也会热血沸腾，会被奥林匹克精神激励。接下来让学生充满激情地完成一次学生之间的演讲培训，教师进行依次点评，提升学生在演讲方面的技能，学生互动寻找自己在演讲技能方面的缺陷，进行口才能力培养。通过这节课的实战口语训练，让学生找到自己语言表达和材料组织方面的缺陷，为进行下一步演讲能力的提升做准备，有利于学生社会沟通交流能力的提高。

总之，语文课堂教学采用互动教学模式可以增加学生对语文知识的理解能力，提高学生综合素质，对素质教育有一定的推动作用，值得提倡。