简论大学生廉洁教育的制约因素与实施路径

魏洲阳

摘 要：加强大学生廉洁教育是加强和改进大学思想政治教育、促进健康成长成才的需要。当前，大学生廉洁教育的制约因素主要存在于三个之后，即思想认识相对滞后、教学研究相对滞后、资源保障相对滞后。开展大学生廉洁教育，应做到三个有机结合，即思政教育与法制教育相结合、理论教学与实践教学相结合、强化“他律”与引导“自律”相结合。

关键词：廉洁；教育；自律；理论；实践

开展大学生廉洁教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，是促进大学生健康成才的需要。廉洁教育能够帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观等重要素质，引导大学生自觉强化廉洁意识，彰显了其独特内涵。

一、大学生廉洁教育的制约因素

（一）思想认识相对滞后

从对于高校的认知角度来看，接受高等教育的大学生群体综合素质相对较高，具有一定的廉洁素养，可以不用进行针对性的廉洁教育。因此，很多高校重点强调对于大学生的专业教育与科研工作，在一定程度上忽视了廉洁教育。也有一些高校认为，当前腐败现象主要在于社会风气不好。在这种大环境中，针对大学生群体中进行廉洁教育，解决问题有限。这就导致了部分高校对于廉洁文化建设工作只是做了表面文章。从学生主观的认知角度来看。很多学生只注重学习成绩，忽视了道德品质的培养，即把大学学习生活的重心放在了各种奖学金、各种荣誉，这就导致了整体的学风存在较大问题，并影响到其他同学。

（二）教学研究相对滞后

从当前形势来看，专门从事廉洁教育的教学研究人员不算很多，虽然也具有一定实践经验，但整体来说理论水平还有很大提升空间，且亟需进行深入研究。尤其是在将廉洁教育落实到“进教材、进课堂、进头脑”这一过程中，往往采取了简单灌输，没有将教学方法灵活多样和进行创新性突破。面对纷繁复杂的社会，简单灌输与强化是远远不够的，并不能让廉洁观念“内化于心，外化于行”。

（三）资源保障相对滞后

高校具有丰富的教育资源，但是，目前对于大学生廉洁教育建设的资源保障却存在较大问题。首先是资源的利用率不足，部分高校还不能充分利用现有资源，未将廉洁教育与教学、科研、网络有效结合；其次是资源投入存在问题，部分高校未能在“硬件环境”和“软件环境”上切实保障，导致基本设施及物质文化的建设存在明显不足。另外，由于制度在执行过程当中缺乏有效的监督保障机制，导致了监督机制普遍软化，甚至虚置。有人甚至评价这样的监督为：老师监督为“雾里看花，时隐时现”；同学监督为“雪中摘花，缩手缩脚”。虽然这样的评价过于偏颇，但也的确在一定程度上反应了目前大学生廉洁教育过程中的监督环节存在一定弊端，也尚未建起长效机制。

二、大学生廉洁教育的实施路径

（一）思政教育与法制教育有机结合

思政教育的根本是教学生如何做人，这也应该成为学校教育的最终目标。大学阶段是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。高校须立足教育目標，以“学会做人”为教育核心，培养适应时代要求的“合格公民”。在此趋动力下，大力加强法制教育则成为重中之重。法制教育是新时期加强思想政治教育的一项重要、艰巨的任务。自党的十一届三中全会以来，特别是改革开放的不断深入，法制教育越来越显示出它在思想政治教育工作实践中的重要地位。我国的法制建设虽然在不断完善，但在形成整体水平较高的法治素养方面任重道远。大学生是社会主义建设的重要干部储备，因此高校的法制教育必须进一步加强。

党的十八届四中全会审议通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》，是新形势下全面推进依法治国、加快建设社会主义法治国家的纲领性文件。全面推进依法治国对大学生的法制教育工作提出了新的更高要求。进一步提高法制观念，将我国由曾经的“人治国家”建设成真正的“法治国家”，提高大学生的法制观念至关重要。高等教育的重要目的也是将大学生培养为党的事业可靠接班人。如果大学生在学校教育期间形成了优良的法制意识，将来走上岗位，会成为遏制腐败现象的重要力量。

（二）理论教学与实践教学有机结合

加强大学生廉洁教育，要充分发挥思政理论课的主渠道作用。高校要优化教学计划，将廉洁教育融入进思政课教学计划之中，有效推动廉洁文化“进教材、进课堂、进头脑”。与此同时，要注重在专业课程中融入廉洁教育。高校教师要把廉洁教育与专业课教学紧密结合起来，使学生在接受专业知识的过程中受到廉洁文化的熏陶。

另外，实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径。实践教学作为学生长知识、增才干的“第二课堂”，往往是教学过程中较为薄弱的环节。但它具有灵活多样、参与面广等特点。高校应该将廉洁教育与校园实践活动结合起来，积极利于培养廉洁情感、增强廉洁信念的文化活动。利用实践教学，高校可以形成独具特色的廉洁文化品牌。文化品牌是一种软实力。文化品牌的建设既能够解决教育过程中遇到的问题，还能有效提升教育的内涵。因此，高校要积极挖掘人文历史积淀，将廉洁教育与学科特质有机结合，建成一定数量有特色、有底蕴的廉洁教育品牌项目，以更好地实现大学生廉洁教育实践的熏陶功能。

（三）强化“他律”与引导“自律”有机结合

强化“他律”即通过严格管理的手段，达到“惩恶扬善”的目的。通常情况下，强化的严格管理大多通过一些严格规定直接要求学生应该做什么，不应做什么。这种刚性的条框有时会缺少应有的警示作用。因此，为了能够有效地与引导“自律”相结合，强化“他律”应适当转化角度，转为“如不廉洁，将会怎样？”的模式，在廉洁教育中融入警示教育。例如，现实的许多反面典型表明，一个人如果价值观发生偏差，就会在利欲面前丧失原则，进而会步入歧途。这样教育过程，也让学生能够在掌握有关法律知识的基础上，认识到如果无法做到“廉洁自律”，便会付出惨重的人生代价。

廉洁自律作为一种道德修养，其内涵也囊括了中华传统美德中的修己慎独、克己奉公、勤俭廉政。将廉洁教育与当前高校德育和党风廉政建设有机结合，在大学生进行自我约束教育有重要作用。通过“他律”与“自律”，让大学生树立坚定的共产主义信念，抵抗腐朽堕落的思想，才能有效培养其廉洁文化的意识。（作者单位：上海政法学院文学院）

参考文献：

[1] 丁辉.福建省高校大学生廉洁教育问题研究[D].福建农林大学，2011年

[2] 王志锋.大学生廉洁文化建设[D].南京师范大学，2011年

[3] 郭广春，张小峰.大学生廉洁思想认知误区与校园廉政文化建设创新

[4] 石书臣.现代思想政治教育主导性研究[M].上海：学林出版社，2004