独立学院财会类专业专科生人才培养模式的探索

孙洁

摘 要：目前我国绝大多数独立学院本专科学生兼收，专科生占有相当一部分比例，尤其是财会类专业，专科生人数甚至超过本科生人数。专科生与本科生在心理特征和认知模式上都有较大的差异，若对专科生采用与本科生相同的培养方式，教育和教学效果都较差。如何针对专科生的特点，探索出一条适合专科生的、与同一校园内的本科生有差异的培养方式，引起独立学院的领导和老师们的重视。本文以河南理工大学万方科技学院会计学系的专科生培养模式为例，阐述对独立学院专科生培养模式的改革和探索。

关键词：专科生；培养模式；培养方案；课时

我国从2002年通过《民办教育促进法》到2008年的《独立学院设置于管理办法》，民办高等教育经历了从无到有、逐渐成熟的过程。独立学院是民办高等教育的一种，是由实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校，其录取批次为第三批次，但同时招收专科生。由于目前本科生招生计划有限，独立学院纷纷扩大专科生招生指标。河南理工大学万方科技学院是一所理工类的独立院校，在校生以土木工程和会计学专业最多。会计学专业在我国是一个相对成熟的学科，是一个反映和控制生产过程的工具。随着经济的发展、企业的经济行为的复杂，会计在企业管理中就越来越重要，社会对财会类专业的人才需求量越来越大。

一、独立学院专科生特点

在我国本科院校如火如荼的扩招浪潮中，能够被本科院校撇下进入专科的学生普遍入学分数较低，基础较差，他们抱着应付差事的心态来到大学。独立学院的专科生，与本科生处于同一校园内，他们有自暴自弃的态度，缺少学习的乐趣和动力，没有自主的学习态度和正确的学习方法。而且，独立院校专科生普遍家庭条件较好，从小父母的娇生惯养使他们缺少学习的韧劲，大学相对较松的管理环境更助长了他们厌学和逃避学习的情绪。在六十分万岁的背景下，学生逃课现象严重，“混文凭”的心态普遍存在。

有些专科生本来也是怀着满腔的热血来到大学，希望通过大学期间的努力为将来的就业增加胜利的砝码。可是，随着研究生和本科的普及，人们对人才的定位不断提高，用人单位的门槛也越来越高，使专科生对自己的学历和学校感到失望。招聘会上一行行“本科以上学历”的要求使他们对专科生这个称谓极其敏感和不满，摆在眼前的事实让他们对自己的前途失去信心，打击了他们的学习积极性。

二、明确专科生培养目标

教育部对高职高专培养目标的定位是培养技能型、应用性人才，即掌握一定的理论知识、具备某一专门技能，能从事一线工作。这就要求高校在制定专科生人才培养方案的时候，把握开课计划、精简课程，合理分配理论教学与实践教学的课时。另外，专科生对课堂上的理论知识缺乏积极性、喜欢动手实炼，对老师举得身边的实例感兴趣，这就要求老师在上课讲授理论知识时要以“能用為度”、“实用为体”。

财会类专业的特点是理论性较强，内容枯燥，专科生在学习理论知识时对借方贷方的会计科目缺乏兴趣，时间长了，接触的经济业务类型一多，就更弄不清楚会计是怎么一回事了，加之自制力较差，索性就放弃了。因此，高校在制定财会类专业专科生培养目标时，要结合教育部的精神，把握专科生的心理和认知特征，理论结合实践，调动学生学习积极性，使专科生在校期间学习的知识能运用到将来的工作中。

三、独立学院专科生培养模式的改革

河南理工大学万方科技学院创建于2002年，是由河南理工大学与宇华教育集团合作成立的独立学院。学院目前有焦作校区、郑州校区、防空兵校区三个校区，在校生总计近3万人。会计学系设在郑州校区，本科生约4000人、专科生约3800人，为全院的第二大系，下设财务管理和会计学两个专业，均为本专科兼收。会计学系秉承学院素质教育的理念、本专科分类培养的总体思想，对专科生培养模式做了如下改革。

1.养成教育。“养成教育”是指培养学生养成良好的行为习惯的教育，包括生活习惯、语言习惯、思维习惯等。有人认为，养成教育是中小学教育的内容，大学是开放、自由的，学校不应该再干涉学生的行为习惯。笔者认为这种说法是不科学的。正是由于大学的开放和自由，老师对学生的束缚减少，学生的行为习惯才更为重要。大学是人生的最后一次彩排，大学的教育和行为习惯直接影响学生毕业后的职业生涯甚至一生。养成教育主要包括安全卫生教育、衣着礼仪教育、女生安全教育等，致力于把学生培养成懂礼貌、讲文明、安全意识强、积极向上的大学生，使学生远离社会伤害，摒弃不良陋习，做一个文明的大学生。

2.素质教育五项工程。大学教育不仅仅是教授学生专业知识，更重要的是培养学生的综合能力，满足社会对人才的需求。在人才招聘市场上，研究生和名校本科生有着得天独厚的优势，他们有着漂亮的文凭、扎实的专业知识，受到用人单位的青睐。专科生在学历和专业理论知识上处于劣势地位，要想在就业市场上脱颖而出，就应该在其他方面有所长。河南理工大学万方科技学院的素质教育五项工程着力于提高学生综合素质，包括经典名著阅读、口才训练、应用文写作、身体锻炼、社会实践五部分，是培养学生的长期工程。会计学系对专科生的培养要求是“坐下去能写，站起来能讲，走出去能干”，简称“三能人才”。

3.专业素质培养目标。专科生的培养要注重素质教育，淡化基础课程，加强专业课学习。专业课开课计划要科学合理，既要达到专业课学习的目标，又要减轻理论课的压力，加强实践教学。下文将从课程改革、考试改革、考证培训三个方面阐述河南理工大学万方科技学院财会类专业专科生的培养模式改革的探索。

（1）课程改革。课程改革是专业素质培养改革的第一步和重头戏。其主要思想是改革高等数学、英语等公共基础课，删除理论性较强的、与所学专业相关性较小的专业基础课程，压缩个别较为晦涩的专业课，增加专业核心课课时。

高等教学改革的总体思路和做法是因材施教，学以致用。财会类专业的学生本来就不擅长数学类课程，加之专科生学生入学基础较差，我们选用的高数教材是公教部根据财会类专业专科生的特点专门编制的教材。英语的教学改革思想是分级教学、分类指导，意在满足不同层次、不同水平、不同学习目的的学生的要求。专科生与本科生不但所用教材不同，教学方法和课时安排上也有很大不同。会计学专科生在制定人才培养方案时，删除了证券投资、金融企业会计等课程，减少学生学习负担，是学生把精力用在专业核心课上。

（2）考试改革。专科生对期末考试的态度是60分万岁，平时不好好上课、逃课现象严重，到考试时候动小心思作弊，甚至有些学生不在乎挂科，只等着期末清考。针对该情况，会计学系对专科生的考试改革是增加平时成绩比例，很多课程考试时采取开卷考试，注重学生平时表现和对知识的真正理解程度。

（3）考证培训。专科生培养的总体目标是技能型、应用性人才，专科生的学历在求职场上不具备优势，就要增加学生们的考证率。财会类专业专科生在毕业前要有会计从业资格证、初级会计师证。学生入学教育时，老师就把该思想传达给学生，在开课计划和平时教学时，注意和最新的考证政策结合。另外，学院社会培训部还对考证落后的同学进行专门的考证培训，以提高专科生考证率，为专科生的就业增加成功的筹码。（作者单位：河南理工大学万方科技学院）

参考文献：

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[2] 杨娜.物流管理教学中本科生和专科生培养的差异性研究[J].2011（8）.

[3] 张凤军.专科生思想教育工作中“三个结合”的作用[J]衡水师专学报，2003，（12）。