县级党校马克思主义理论教育教学相关问题探析

余燕聪

[摘 要]马克思主义理论教育是我们党的基础教育，但是随着经济的进步，社会的发展，以及国外的社会思潮的不断涌入，党员的世界观，人生观以及价值观发生了细微的变化，而且，地方党校在对党员干部进行教育的过程之中出现了诸多问题，县级党校作为培养党员干部队伍的重要阵地，对于马克思主义哲学的教育，发挥着不可替代的作用。

[关键词]县级党校；马克思主义理论教育；探析

习近平在全国宣传思想工作会议上的讲话指出，领导干部特别是高级干部要把系统掌握马克思主义基本理论作为看家本领，老老实实、原原本本学习马克思列宁主义、毛泽东思想特别是邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观。他还特别强调，党校要“成为马克思主义学习、研究、宣传的重要阵地”、“必须把坚定理想信念、提高思想政治水平放在首位”、“把学习理论的氛围搞得浓浓的。”这充分体现了我们党对党校办学规律的深刻认识，为我们进一步搞好党校的马克思主义理论教学提出了要求，指明了方向。

一、马克思主义哲学学习的重要性

马克思主义是我们党的指导思想和行动指南，马克思主义是我们党的理论的活水源头，培养并提高学员用马克思主义的立场、观点及方法观察和处理问题的能力是党校的基本职责。随着我国经济社会的快速发展，物质的极大充裕在带来生活富足的同时，也引发了一系列党员干部作风不雅，行为不端，甚至贪污腐败现象的发生。这些都是违背马克思主义和党的宗旨的行为。党校在教学中必须加大马克思主义理论的教学力度，把提高学员的马克思主义理论水平，增强党性，树立正确的世界观、人生观和价值观，做人民信得过的好干部，作为党校的基本任务和努力方向。

学习马克思主义哲学首先要从学习正确的人生观开始。马克思主义哲学最为重要的则是其价值观。在我们国家，每当到了重大转折时期，面对新形势新任务，我们党总是号召全党同志对马克思主义哲学加强学习；而每次这样的学习热潮，都能推动党和人民事业实现大发展大进步。这充分说明，马克思主义哲学为什么伟大。因为以往的一切学说都是为了认识世界，只有马克思主义哲学是为了改造世界。而马克思主义哲学中最为重要的方法是系统方法、协同推进以及辩证发展。因此我们要学好、用好马克思主义哲学，在深化全面改革开放中充分发挥这些哲学的方法论功能，这样才能防止片面性，顺利推进中国特色社会主义事业建设。

领导干部学习哲学应该是全面的、系统的、富有探索精神的。既要向书本学习，也要向实践学习；既要有哲学知识的学习，也要有实践知识的学习；既要向人民群众学习，向专家学者学习，也要向国外有益经验学习。可以说，学好、用好马克思主义哲学，是领导干部必须普遍掌握的工作制胜的看家本领。

二、县级党校对于马克思主义教学中存在的问题

（一）学员对马克思主义基础理论的重要性认识不够。当前我国处于大变革，大发展和大调整时期，改革开放以来，整个社会的重心转向到经济建设，以经济建设为中心的思想牢牢占据主导地位，经济的发展指标成为考量党员领导干部政绩的重要指标，同时多年以来一些西方思潮在潜移默化地改变一些党员干部的人生观、价值观和世界观，对马克思主义的信仰在不断地弱化。社会大环境的改变让我们一些党员干部不愿学更不愿去研读马列原著，甚至把重读原著再讲马列主义信仰看成是思想陈旧和学术酸腐的表现。

（二）县级地方党校从事马克思主义基础理论教学的师资力量薄弱。长期以来，热点问题和实用课程占据党校的课堂，党校的大部分教师也热衷于研究和讲授这些课，讲起来学员受听教师也轻松，而讲授马克思主义的基础理论，首先要求教师自己要花大量的时间和精力长期去研读原著和备课，即使如此也不一定在课堂上取得良好的教学效果，得不到学员和同行的肯定，同时如果自己在这方面的知识储备不足，还会给自己带来很大的思想压力，所以一些党校老师不愿意从事马列主义基础理论的研究，对开展马克思主义基础理论教学也有抵触情绪，一些党校在专题教学时也只是浅尝辄止，这都限制了马克思主义理论的宣讲与传播。

（三）教学方法和手段单一，教师水平有待提高。马克思主义基础理论课的教学与高校授课有明显的区别，就需要教师长期而且专心致志地从事这方面的研究，而现实是基层党校的老师大多对学科理论浅尝辄止，深究不够，且教学方法、手段单一，导致基础理论课不如一些热门实用的课效果好；由于马克思主义基础理论本身的深奥，不少学员对学好此课有畏难情绪，使学员产生排斥心理。

三、推进党校马克思主义教育的路径

（一）以马克思主义理论为主课，求真务实。党校是我们党教育培训党员干部真才实学和党性原则的重要基地。因此，必须抓好马克思主义理论的教学，即要以马克思主义理论体系为主课，求真务实地进行党校的教育教学活动。首先，要摒弃那些以学员猎奇心理为需求的课程，要结合党、国家当下相关的政策，进行选题，要增开马克思主义原著解读课程，让领导干部重新去研读经典原著。其次，增添理论与实践相结合授课方式，如在原著解读课程基础上，围绕党情、国情、省情、市情、县情，进行相关的研讨课程。最后，学校要加强对教师的学习和培训，只有党校教师的马克思主义理论功底深厚，才能使课堂的内容丰富，吸引学员的兴趣，才能为学员讲好每一堂课。可以定期请著名的学者来校为教师进行马克思主义理论系列课程的培训。以马克思主义理论体系为主课进行党员干部的教育教学，就是要从根本抓起，从基础抓起，努力培养和提高党员干部的思想觉悟和政治觉悟。

（二）以学员工作的异质性为基础，统筹规划。马克思主义教育从其实质上讲虽然具有严格的逻辑性和理论性，但是它也有着乐趣横生的一面。特别是针对不同的岗位、不同的层次以及不同的工作特点的学员来说，如果能够有层次的、有目的地进行教育，势必会取得事半功倍的效果。因此，党校在实际的教育教学中，一定要摒弃千篇一律的教学内容，善于看到学员的异质性，统筹规划，增强针对性，使每个学员都感受到马克思主义的浓厚意蕴，体会到马克思主义独特的人文魅力。

（三）以教育模式的多元化为依据，与时俱进。党校要想充分发挥教育的目的，寻求良好的教育方式至关重要。党校教师在进行马克思主义理论教学时可以运用PPT作为辅助工具，制作可以包括图片、声音、影像，使学员在声画合一的氛围下感受到马克思主义的独特魅力。党校可以创新教学方式方法，如，双讲式、研讨式、情景式、现场教学式，这样，不但能够激发学员的学习热情，还能让学员更好更容易理解学习内容。

参考文献：

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