使用BB网络教学平台进行网络课程建设的思考

王蕊

摘要：随着我国信息化程度的不断提高，越来越多的高校开始认识到网络课程建设的重要性，并积极开展相关实践研究，设立网络课程试点，并取得了一些成绩。本文主要就BB网络教学平台在网络课程建设中的应用进行了分析与探究，并提出了一些看法。

关键词：网络课程建设  网络教学  Blackboard教学平台

1 BB网络教学平台概述

近年来，随着网络技术的发展，国内各高校纷纷开展和推进网络课程的建设工作，积极将各种先进的网络技术手段应用至网络课程领域，有效地提升了其授课效率和质量。目前，网络课程已逐渐成为高校日常教学过程中最常见的辅助教学工具之一。Blackboard网络教学平台（简称BB平台）是当前世界上唯一一个能够支持百万用户使用的教学管理平台。有关统计数据显示，目前国内外共有超过4000所知名高校和教育机构在使用BB平台。对高校而言，利用BB平台创建网络课程可以大大缩短网络课程的开发过程，提升其教学水平和授课质量。BB网络教学平台具有管理简单和操作便捷的特点，它有效地减小了课程开发的难度，极大地提升了教师的授课效率，节约了教师的课程准备时间，使其能够抽出更多的精力用于科研工作，有利于高校科研水平的提高和其可持续发展目标的实现。

BB网络教学平台是一个非常成熟的产品，它立足于教学系统，定位在网络，是辅助教学中不可缺少的重要工具。在实际授课过程中，BB网络教学平台以教师的课程内容为重点，在一个相对稳定的教学环境下实现了教与学的和谐统一，一方面教师可以借助这一平台积极进行网络课程功能建设，合理规划课程学习框架，并按照实际课程进度安排课程内容;另一方面学生也可以根据其兴趣和特长进行课程学习，并制定相应的学习计划。在此过程中，学生和教师可以根据教学过程中产生的问题进行讨论和交流，以便更好地完善整个教学过程，激发学生的学习兴趣和热情，进而提升其学习兴趣和质量。此外，BB网络教学平台是一个开放的、可自由定制的网络教学平台，教师可以灵活运用现有的课程资料来进行网络课程创建，并进行精品课程开发，进一步优化学校的课程体系。

2 BB网络教学平台的功能介绍

BB网络教学平台具有涵盖面广、结构复杂、功能多样的特点，受到了用户的广泛青睐。用户不仅能够在BB网络平台上进行内容资源管理、课程教学和学习工具交流，还可以进行统计分析、系统管理和教学OA，总体来看，目前BB网络教学平台主要有以下几大功能版块：

2.1 内容资源管理

教师可以在这一平台上进行信息发布与资源管理，并根据其实际需求相应地组织教学内容，以更好地突出其授课特点，高效整合资源。如教师可以定期上传一些PPT课件，实现学习资料、参考书目以及外部链接共享，为学习者提供方便。另外，BB网络教学平台还具有强大的格式转换和程序处理功能，可以支持各类文件格式，用户无需花费大量时间进行格式统一。教学平台还能够为用户提供更多最新最快的全球原版教材和电子资料包，用户可以根据其实际需求查找和使用资料。

2.2 考核管理模块

通过这个模块，教师可以自主创建题库，并组织阶段学习测试。其中，每个测试问题都有一定的指定分值。学生可以在此模块进行自我学习测试，并将其答案提交给教师进行评分。教师在评卷结束后，应及时记录学生学习成绩，并对考试结果进行反馈，提出有针对性的提高和完善方案。在进行题型选择时，教师可以适当地丰富考题类型，多安排一些考试题型，如选择题、填空题、判断题、简答题、论述题等很多题型，以满足不同课程知识技能考核的不同需要。

2.3 在线交流模块

BB网络教学平台还设有专门的学习讨论区，师生可以利用电子邮件、数字收发、微博等信息交流方式进行在线答疑，方便师生之间的同步或者异步交流与互动。通过该模块，学生可以将其在学习过程中遇到的种种难题进行归纳总结，并发布至交流区内，教师和其他学生可以积极回复并帮其答疑解惑，使其明白问题的来龙去脉，从而更好地掌握学习内容，把握学习重点。这种学习方法不仅有效地激发了学生的学习兴趣和热情，还在一定程度上增强了网络课程的互动教学效果，避免了传统辅导模式下学生重复提问的情况，有效地提升了学生的学习效率。

2.4 系统管理功能模块

教师可以借助系统管理功能模块进行定期查看学生用户的人数以及其课程注册情况，并及时注销或设置学生的课程权限，创建学习管理小组。同时，教师还可以在此模块跟踪并记录学生的学习进展情况和各科分数，统计其某页面点击数、访问时间停留时间，并查看其在交流区的发帖和回帖情况。最后，教师可以根据可以生成的各种统计报告，为教学的改进提供重要的参考数据。此外，教师也应该根据实际教学需求设置一定数量的讨版，并对新设课程的实行情况作出科学评价。

3 使用BB平台进行辅助教学的情况

目前，BB平台已被广泛应用于高校网络课程建设中，并取得了显著成效。但与此同时，高校也普遍面临着一些网络课程建设问题亟待解决。

3.1 使用的流程

教师在初次使用BB平台进行网络课程建设的时候，首先要先登陆本校的BB平台。成功登陆后可以自行设置个人的首页面;然后进入个人所教授的课程，找到“控制面板”设置自己的课程结构;在“内容区”上传课件、案例、练习、视频等各种教学资源;在课程工具区，添加教师信息、发布通知;利用討论版给学生答疑;利用成绩簿来批改作业和测验;利用课程访问统计来跟踪学生的学习情况，还可以管理论坛。

3.2 使用情况

很多高校都通过BB网络教学平台实现了其预期的授课目标，有效地提升了其教学水平和教学管理质量。教师通过BB网络教学平台创建的网络课程，可以为学生共享各种学习资源，提供大量的教学视频和文献，这样学生在课下就可以自由方便地选择课堂没有听懂看懂的内容进行多次重复的学习和练习，直到学会为止;教师也解决了课堂时间不够的难题。教师可以在平台上布置作业和大量的额外练习，并利用平台的成绩中心批改作业，打分并书写评语，及时了解学生对知识的掌握理解情况、及时调整相应的教学内容和教学进度。作业和练习完全在网上进行，每名学生都使用各自独立的账号和密码进行登陆，避免了抄袭的现象，同时也节约了纸张。

3.3 存在的问题

BB网络教学平台的课程延续性较差，每一年的每一门同样的课程都被默认是全新的课程，教师的所有课件都要重新导入，包括课件、试题库等，这样就给教师增加了很多的工作量。其中作业上传和管理的功能不太完善，题库的创建过程也比较繁琐。另外BB开放接口跨平台的效果不是太好，升级兼容性较差、使用成本较高。

对高校而言，网络课程建设是一个长期的、复杂的、发展的过程，必须认真对待，积极发挥起自身优势，以便更好地做好这一工作。随着高校教育教学体制改革的进一步深化发展，以及课程建设的不断完善和教学需求的变化，学生对于课程的使用会提出越来越多的要求。因此，教师必须能够熟练使用BB网络平台，不断完善网络课程的建设，更好地发挥网络课程的作用。

参考文献：

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