陶行知职业教育思想对我国职业教育的启示

摘要：作为一位伟大的教育家，陶行知老先生的一整套教育思想体系是我国教育史上的里程碑，为我国教育事业的发展起到了重要的作用。本文分析了陶行知职业教育思想，并且结合陶行知思想分析了其思想理念对我国职业教育的启示。

关键词：陶行知思想  职业教育  启示

1 概述

陶行知老先生的一生短暂而伟大，为我国教育事业做出了巨大的贡献。陶行知的职业教育思想与教育理论，对于我国当代职业教育工作的开展有着至关重要的影响。对于当前我国职业教育的现状分析，我们不难发现，很多学校的职业教育与实际社会存在着严重的脱节，并且职业教育重视技能训练，忽视学生的德育教学，整体教学方法陈旧。结合陶行知老先生的职业教育思想，我们必须对于整个教育体系进行完善，梳理正确的职业教育目标，积极地开展课程建设，提高教师队伍的综合素质能力，加强产业结合，更好地提高我国职业教学水平。

2 陶行知职业教育思想

陶行知职业教育思想针对于职业教育的认识主要体现在“生利” 、“助村”与“灵活”三个方面。首先，职业教育的开展要重视“生利”。陶行知在教学理论研究中指出，教育应该以“生利”为主要的教育目的，并且以生活的实际需求为教育的基础，认识到职业教育中职业劳动的基础性地位。任何人都需要做好接受职业教育的准备，并且重视职业教育。“生利”教育理念，也坚持了实践性的教学地位。教学过程要将理论与实践进行紧密的结合，真正的实现教育、学习与动手的和谐统一。第二，职业教育应该针对我国的特点，重点关注农村地区。陶行知职业教育思想具有浓烈的民主性色彩，并且关注人民整体意志的觉醒。我国人口结构中，农村人口占有较大部分。职业教育应该关注农村地区，并且围绕农村实际需求来开展。第三，教学过程要将教学方法进行灵活地改善。教学过程不应该是死板的教学，要鼓励灵活的进行思考与学习。陶行知先生在早期接受了美国先进的教学理念，并且一直对死板、陈旧的教学理念存在着方案。教学过程不应该是单一的讲授过程，应该突出学生的主体学习地位，真正的将教育与学习相结合，鼓励理论实践结合，鼓励手脑并用。

3 陶行知职业教育思想对我国职业教育的启示

第一，职业教育目标的制定。我国经济不断发展，人口结构的构成与就业形势一直处于不断变化当中。外界环境的变化，对于我国职业人才的培养也带来了新的变化与影响。从2005年起，我国对于职业教育工作进一步重视，并且提出了新的发展策略和发展目标。职业教育工作的开展，要坚实的以培养实用性人才为最终理念，并且将传统的“升学”目标进行改进，真正的带动起农村地区经济的发展。职业教育目标的制定上，要认识到劳动市场的发展，结合实际就业形势，遵循职业教育工作的发展规律，区别于普通教育来开展。职业教育要真正的让没有工作者获得工作，让从业者获得从业的乐趣。另外，职业教育目标的制定中，也要结合思想品德的教育，关注学生的道德品质的发展。

第二，提高教师队伍的综合素质。职业教育的开展，需要一支高水平的教师队伍来作为保证。职业院校要重视对教师综合素质的培养，不断加强教师队伍的建设，培养大批的职业教育人才，进而更好的培养出具有高水平技艺的专精型人才。教师要对于时间生产中的管理、工艺、服务、生产等各方面的知识进行不断的整合与研究，熟悉技术原理，并且拥有实践生产经验，让学生的知识与能力得到同步的提高。教师的理论知识能力与实践教学能力的整合，不是简单的叠加，而是需要教师对于自身的能力、知识与态度进行不断的整合，真正的以“工程师”、“管理者”、“教育者”等不同的角色来开展教学工作，不断地对学生进行启发和引导，培养学生对问题的解决与创造能力。与此同时，教师也要对自身所教专业的发展形势、工艺水平、设备等发展有着深入的了解，并且积极的与相关产业人员进行沟通与交流，提高教学工作的实用性。

第三，加强课程建设。职业教育目标需要通过开展教育来实现，职业课程建设工作自然成为了其中的重要一环内容。在职业课程建设开展的过程中，要不断地改革与创新，结合实际经济发展情况和产业趋势来进行建设。高职院校要对于当地就业情况、社会人才需求、产业发展结构、资源优势等多方面的内容进行掌握，并且加强与不同部门之间的沟通配合，应用联合办学，提高教学课程与社会的练习。职业教育工作与当地经济发展的练习十分密切，具有一定的地域性特点。课程建设可以与家庭、村镇、专业户、乡镇企业等不同生产方式相结合，不断地推广科技与信息，打造特色化的办学环境，更好地推进地方经济的发展。

第四，信息化教育的开展。信息化教育是当前教育工作的发展重点，也是当今职业教育中所不可忽视的一部分内容。在职业教育过程中，职业院校要将信息化教育作为一项重要的教育内容，并且积极的利用学校内部的信息资源来进行教学改革，满足社会的新需求。教育信息化改革，通过新信息网络技术的应用，提高教学工作的实效，并且实现远程教育考核，更好的提高了教学效率与成果。信息技术应用的过程中，通过不断地整合与技术创新，有效的实现了职业教育的跨越发展，以开放、动态的形式，提高了教学形式的改革成果，打造了一套完善的职业教育体系平台。结合陶行知先生的“生利”思想，通过对校园内部网站、机房等合理的建设，让教师掌握并应用各种多媒体、网络教学手段，实现虚拟化的教学，让学生的学习难度和限制大幅度的降低，更好地推进各个课程学科教学工作的开展。

第五，产学结合的实现。产学结合，是提高职业教学成效的关键。高职院校要对于生产、教育与研究的关系进行合理的认知，并且做好相互融合与渗透。教育是理论学习的基础，生产是职业教育的核心，研究则是职业教育的灵魂。三者之间是相互统一的关系，教学工作的开展，为生产与研究提供了积极的基础，生产则深化了教育过程，让学生所学知识得以充分的发挥。我国对于职业教育改革意见中指出了就业的导向性地位，并且將订单式的人才培养模式作为了主要人才培养发展模式。高职院校要积极的与企业进行沟通练习，构建其完善的人才培养联合体系。科学的人才培养联合体系，可以有效地提高学生的就业效果，并且提高了教育工作的弹性，让课堂、车间与岗位实现了无缝融合，更好地提高了人才培养的实用性与层次性。

第六，办学渠道的拓宽。职业院校要为人才培养提供良好的环境，并且肩负起社会责任，关注农村地区的教育。当前就业压力不断增大，职业院校要对于职业分类进行深入的研究，并且培养学生的职业意识与职业道德，让学生掌握更多的就业技能。我国人口结构中，农村人口占据了重要的组成部分，面对这些农村人口，职业院校要提供更加针对性的职业教学服务，并且深入开展技术下乡等活动，更好地实现陶行知思想中助农的理念。

4 结束语

总而言之，陶行知先生的思想对于我国职业教育的发展有着不可磨灭的推动作用。陶行知通过平民教育、乡村建设、职业教育等工作经验作为依据，结合前任的哲学成果，构建了具有良好实践性的中国式职业教育思想理念。我国职业教育工作的开展，要积极地学习陶行知职业教育思想，并且结合当前工作中的不足进行改进。制定科学的职业教育目标，提高教师队伍的综合素质，积极地推进课程建设与信息化教育，实现产学结合，拓宽办学渠道，将陶行知职业教育思想的启示进行充分的发挥。

参考文献：

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[5]陶红飞.陶行知职业教育思想研究综述[J].科教文汇（中旬刊），2013（04）.

作者简介：

李家龙（1964-），男，安徽定远县人，经济师，研究方向：微观的企业管理的绩效考核方面。