微课技术在钢筋性能检测实训教学中的应用

张敬铭

摘要：微课技术能让所有学生看到并清楚的掌握万能试验机的操作步骤、检测试验的全过程、实验原始数据的出处和实验结论的由来。

关键词：微课  实训  应用

微课是以视频形式并围绕某个知识点而开展的教学过程。其以教学内容短，涵盖内容集中，便于学生自学等特点被高职钢筋性能检测实训教学所采用，微课技术应用在钢筋性能检测实训教学中对于激发学生的学习自主性，提高他们的学习效率具有重要的作用。本文结合笔者教学经验，对微课技术的实效应用效果进行全面的阐述。

1 微课技术应用到钢筋性能检测实训教学的必要性分析

传统的钢筋性能检测实训教学实行的是全覆盖教学模式，即教师不针对学生的实际情况而开展有针对性的教学，这样长时间的实训教学导致学生在学习的过程中容易分散注意力，学习效果并不理想，而实施微课技术后，可以按照钢筋性能检测实训教学的具体项目内容进行针对性的教学，教师可以以钢材屈服点、抗拉极限、伸长率这三项检测实训教学指标进行分类教学，避免了学生在学习过程中要接受全面的知识点;同时基于钢筋检测实训教学的本质要求需要积极实施微课技术教学，实训教学的目的是提高学生的社会实践应用能力，通过微课技术可以引导学生形成自主学习的习惯，创新学生的自主探索能力，而且基于钢筋性能检测实训教学的设备多样性，性能测试指标的不同性，要求学生要掌握各种实训设备的应用，因此可以通过微课技术将这些设备进行分类教学设计，即按照实训设备设定相应的授课内容，学生从事针对某一微课内容集中学习，便于学生深入的掌握相应的知识技能。比如教师可以构建以万能试验机、钢筋打点机、游标卡尺等相区别的微课教学内容体系。

2 微课引入到钢筋性能检测实训教学中的具体实施方法

将微课技术引入到钢筋性能检测实训教学是随着高职教育不断发展、社会对实用型人才要求不断提高的时代背景下产生的，微课技术引入到钢筋性能检测实训教学中，就是教师将钢筋性能检测教学内容按照钢材屈服点检测、抗拉极限检测、伸长率检测等指标构建短而精的教学视频。

2.1 在实训课教学预习阶段引入微课。钢筋性能检测实训教学涵盖的知识比较丰富，学生要想在实训锻炼中获得更大的成效，学生就必须在上课前，进行系统的温习与收集相关资料，比如要对相关的钢筋性能检测技术理论知识进行巩固，并且对一些性能检测中遇到的各种问题进行预测，而基于钢筋性能检测技术的实践性较强，学生单靠书本等知识很难获得相应的效果，对此教师可以给学生提供一些视频材料，比如网络中所存在的钢筋性能检测操作视频、名校名师的授课视频等通过这些微课内容可以让学生提前了解即将进行的实训教学的内容。

2.2 在关键技术检测实训中引入微课。钢筋性能检测实训教学因为检测应用的设备和检测的指标存在多样性，对此学生可能在短时间内并不能全面掌握钢筋性能检测的关键技术要领，比如在对钢筋的屈服点进行检测时可能会因为拉伸试验的速度不同而导致检测出来的数值存在偏差，比如试验速度过快，测量的屈服点值就会提高，而对于这些技术要领可以引入微课技术，通过微课视频的反复播放，让学生了解到具体规范的检测试验技术要领;同时对于一些不便于在实训教学开展的试验项目也可以通过微课视频进行展播，比如有些钢筋检测项目可能需要相应的设备，但是由于高职院校实训设备的短缺或者损坏等无法顺利实施时，就需要教师要借助微课技术弥补实训设备的短缺。

2.3 在实训拓展训练中引入微课。在钢筋性能检测实训教学过程中很多项目需要学生亲自动手进行实训操作，但是一些学生在实际动手操作中存在着不知从何下手，不具备将理论知识转化为实践技能的能力，结果需要教师在实训教学中对每个学生进行手把手的指导，我们知道高职院校的实践教师数量非常少，而每次上实训课的学生都非常多，对此单靠教师的亲自指导并不能获得较大的成绩，对此我们可以引入微课，利用微课的反复播放性和内容操作分析系统性对学生进行实践拓展项目操作指导。

3 微课技术应用到钢筋性能检测实训教学中的可行性论述

首先我国高职院校的网络技术发展速度非常快，到目前为主高职院校都建立了完善的校园网络系统。完善的校园网络、先进的硬件设施都为微课技术的应用提出了物质基础，尤其是高职院校的实训教学基地的网络化、多媒体建设发展非常快，每个实训基地都支持多媒体技术教学;其次微课使用的便捷性，微课视频是以短小的数字文件存放的，它能够使用于不同的多媒体工具上，而且其存在的内容具有短而精的特点，教师可以随时对其进行展播，使用非常便捷;再次高职教育模式的改革创新为微课技术的应用提供了政策支持。当前高职院校在不断追求教育模式的创新与发展，尤其是项目教学法的应用，为微课技术的使用提供了发展空间，项目教學法就是将钢筋性能检测实训课按照一定的规律对其进行划分为具体的单一项目，从而根据学生的实际情况开展针对性的教学，因此将微课引入到实训教学中对提高学生的学习积极性、激发他们的探究能力具有重要的现实作用;最后随着教师团队计算机技术水平的不断提高，目前高职院校的教师对于计算机的学习与掌握已经有了很大的进步，教师能够熟练的掌握微课技术的操作与应用，而且高职院校的一系列管理措施与制度也有利于提高教师的计算机水平，比如教师职称评定等都需要对教师的计算机水平进行考试。

参考文献：

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[2]刘红霞，赵蔚，陈雷.基于“微课”本体特征的教学行为设计与实践反思[J].现代教育技术，2014-02-15.

[3]李婉嘉，徐晶.微课开发与应用研究[J].软件导刊，2013（11）.