高职院校大学生创业意识和创业能力的培养

毛 唯 张 郃

（1.浙江海洋学院管理学院，浙江舟山316022；

2.浙江纺织服装职业技术学院国际学院，浙江宁波315000）

高职院校大学生创业意识和创业能力的培养

毛 唯1,2张 郃1

（1.浙江海洋学院管理学院，浙江舟山316022；

2.浙江纺织服装职业技术学院国际学院，浙江宁波315000）

当前大学生就业难已经成为一个社会问题，引起了社会各界的高度重视，提出的解决对策可谓是仁者见仁、智者见智。本文结合了我国大学生就业的实际和高职院校大学生的特点，论证了提升高职院校大学生创业意识和创业能力的必要性，在对制约高职院校大学生创业意识和创业能力提升的影响因素进行分析的基础上，提出了提升高职院校大学生创业意识和创业能力的对策措施。

高职院校；大学生；创业意识；创业能力

《现代汉语词典》对“创业”一词的解释就是“创办事业”。实质上就是创业者运用组织力量、秉承创新的理念、坚持独特风格去寻求机遇、整合资源、创造财富、谋求发展，以实现人生价值追求的过程。[1]大学生创业就是指学生通过知识的学习和储备，以一定的方式，转化、创造成更多的财富，通过企业组织形式创建一个新的企业，筹集和配备各种资源，将新产品或服务成功推向市场，并最终实现增值的过程。从当前形势看，大学生创业是创造事业和就业岗位的过程，是更高层次上的就业。

一、高职大学生创业意识和创业能力提升的必要性

职业教育是给予学生从事某种职业或者生产劳动所必须的知识和技能的教育，是培养具有一定的文化水平和专业知识技能的劳动者。与其他教育相比较，职业教育更倾向于劳动技能的培养。[2]高等职业技术教育培养的是应用型高级技术人才。我国的高等职业技术教育经过多年的实践探索，已发展成为地方经济建设培养高级技术应用型人才的主力军，满足了社会对大量的应用技术型人才的需求，高等职业技术教育在社会的地位和作用得到了承认和重视。进入新世纪以来，随着高等教育规模的不断扩大，高等职业技术教育也得到了迅猛的发展，高职目前的招生人数已经占高校招生人数的40%以上。大学毕业生大幅度的增加，就业形势日趋严峻，竞争越来越激烈，高职院校毕业生的就业矛盾越来越突出。国家教育部党组书记、部长袁贵仁在2015年全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上谈到，2015年全国高校毕业生规模将达到749万人，比2014年的727万毕业生又增加了22万人，再创历史新高。袁贵仁强调，2015年高校毕业生总量的压力进一步增大，用人需求矛盾越发突出，毕业生的就业观念一定要转变。他明确要求“进一步加大创业基地建设和风险资本的支持，加强创业教育和指导服务”[3]面对每年持续增长的高校毕业生，我们需要适时调整学生的就业观念，积极地培养学生的创业意识和创业能力使他们能够在创业中实现自己的人生价值。

二、高职大学生创业意识和创业能力提升的影响因素

（一）传统就业观念的影响

自从我国高校招生实行并轨扩招后，大学毕业生不再包分配，自主择业成了大学毕业生就业的主渠道。但是学生们还是不能摆脱传统就业观念的束缚，大多数高校毕业生就业意向是找一份稳定的工作，很少有创业和自谋职业的。据全国高校学生信息咨询与就业指导中心调查数据显示，我国大学毕业生中真正自主创业的不到毕业生总数的1%，而美国大学毕业生中实际创业的人数占到20%。其原因就是受传统就业观念的影响，一些大学生宁可给别人打工，也不愿意自己做老板。

（二）自身因素的影响

高职院校的学生普遍存在两个缺点：一是缺乏自我约束力。学生进校之后，多数同学只偏重于技能的学习，而忽视了思想政治学习、道德修养和法律基础课程的学习，结果对不良的行为缺乏判断的能力，进而不能控制自己的行为能力。于是就使得学生自身的全面健康成长受到极大的影响，没有远大的理想信念，当然也就不可能有创业的意识。二是缺乏自信心。由于高考失败而进入高职院校，部分学生不自主地产生了一种自卑心理，总觉得自己比普通高校的学生差，做任何事情都显得没有底气，缺乏自信，没有信心和能力来承担创业的风险和失败。

（三）家庭和社会舆论的影响

由于高校实行收费制度，一个普通的城市家庭要支持一个大学生都是一笔相当昂贵的费用，更何况农民家庭呢，而高职院校中许多学生都来自农村。家长省吃俭用供孩子读大学，就是为了让孩子毕业后能有一份稳定体面的工作，生活能过得富裕舒适，自己也能够老有所依。如果毕业后去创业，一是风险大不稳定，二是太辛苦，三是担心社会舆论认为孩子没出息找不到工作才自己创业的。因此学生毕业后能够找到一份体面又稳定的工作，成了毕业生的普遍选择。

（四）具有创业经验的师资队伍缺乏

教师的身份地位以及人格对学生具有强烈的影响，而且教师对学生的这种影响是持久的，学生会不由自主的效仿。然而高职院校的教师队伍中具有创业精神和创业经历的教师极少，大多数教师都是直接从高校毕业就进入学校的，自身没有创业的经历，于是对学生也就不能进行直接创业指导，即使个别教师对学生有创业方面的指导也仅仅是纸上谈兵。

（五）实践环节薄弱

实践环节薄弱是我国高等教育的通病。由于高职院校培养的学生主要是到基层企业从事生产组织、工艺实施等技术应用的人员，因此相对于本科院校，高职院校对专业知识方面的实践环节要求还是较高的，但是在学生创业方面的实践环节却比较弱，虽然现在很多高校都专门建立了学生创业园，但是多数项目都是卖衣服、书籍、饰品和鞋子等，和专业结合在一起的项目很少。而学生觉得对于创业教育最好的方式就是参加创业模拟训练，这就要求将理论和实践能结合在一起的“双师型”教师的指导，但是在当前的高职院校教学中很难满足学生对创业教育的要求。

三、高职大学生创业意识和创业能力的培养途径

（一）改变传统的就业观念，树立全新的高职院校的就业理念

目前在许多家长和毕业生的心目中，还是保留着传统的就业观念，认为毕业后找一份稳定的工作才是上策，学生毕业时的首选是能够进入效益好、体面而且又稳定的单位，而不是自己冒着风险去创业。然而随着社会的进步以及巨大的就业压力，时代已经赋予了当代大学生期待与责任，要想成就未来实现理想就得闯出自己的一片天。高职院校必须把1998年联合国教科文组织在《21世纪的高等教育：展望与行动世界宣言》以及《高等教育改革和发展的优先行动框架》两个文件中都强调的“必须把培养学生的创业技能和创业精神作为高等教育的基本目标”落到实处，要在学生中树立自我创业就是就业的一种全新的理念。

（二）结合高职学生的个性特点，培养学生良好的创业心理品质

高职院校的学生具有两个非常明显的个性特点：一是能够很快地进行自我价值定位。与普通本科大学生相比，高职学生能很快地找到自身的价值取向，为心中的目标而奋斗，并且抱着积极进取的心态去追求自己的人生。二是创造力丰富，善于表现自我。高职院校的学生大部分对自己所学的专业知识具有极强的理解能力，愿意与社会接触，愿意与生产实践相接触，同时，竞争的意识也迅速增强了他们的成人观念，他们非常希望在各个方面表现自己的性格。不难看出高职学生所具有的这两个个性特点与创业者的素质十分吻合，他们身上所体现的这些个性特点为他们创业提供了一定的素质基础。当然高职院校的学生除了具有上述个性优点外，还具有前面提到过的缺点，比如自我约束力较差、自信心不足、心理成熟度较低等特点，而这些个性心理品质对创业又有很大的制约。因此要培养学生自信、独立思考、有胆有识以及坚强意志等良好的创业心理品质，这些良好的创业心理品质才能使创业者把握时机，走上自立人生、兴家创业的成功之路。

（三）加强师资队伍建设，提高学生的综合素质

教师是培养高素质人才的关键因素，而教师的素质和能力水平是提高人才培养质量的前提。目前高职院校的大多数教师都是直接从高校毕业就进入学校的，没有到企业基层锻炼和自己创业的经历，这必然会影响学生综合素质的提高以及创业意识的培养。改变这种状况可以采用如下方法：一是对负责学生创业教育的教师进行集中创业培训。二是选派优秀的创业教育教师深入到基层企业进行学习交流，积累创业实践经验，成为“双师型”人才。三是聘请经济管理类专家、成功的企业家或者优秀的自我创业的校友等充实到创业的师资队伍中，从而加强师资队伍建设，以提高学生的创业意识和综合素质。

（四）加强创业实践活动，提高学生的创业能力

实践活动是提升高职院校大学生创业意识和创业能力的具体途径。学校要为学生提供创业实践活动的环境与条件，使学生在创业实践中磨练创业意志、提高创业能力。高职院校的大学生与普通本科生不一样，他们从进入大学开始接受的教育基本上是适应基层企业的技术操作内容，这就使得他们需要有更多的机会进入企业去操作、体验。在进入企业体验操作的过程中，学生们能够体验到真实的感受，这种体验既提高了他们的专业能力又提高了社交能力，而创业能力包含专业能力和社交能力。[4]加强创业实践可以通过以下几种途径：一是利用假期组织学生到中小企业去参观、采访创业者以了解中小企业的创业过程和经营状况。二是鼓励学生积极参加创业设计大赛，通过比赛使学生了解和掌握更多的和创业有关的知识。三是充分利用校内的创业园，扶持和培育一批有创业意识和创业能力的大学生，让他们在校园内先尝试开办一些公司，体验创业的过程。

对于高职学生来说，提高他们的创业意识和创业能力是一项系统而复杂的工程，需要政府、学校和学生共同的努力。政府需要提供良好的创业条件和环境、学校需要为学生创业提供师资保障和实践机会、高职学生自身需要不断地完善自我和知识的储备。只有政府、学校与学生三方形成合力，才能切实提高高职学生的创业意识和创业能力。

[1]胡玉璋.高职大学生创业的影响因素及改进对策[J].出国与就业：就业版，2011(11)：49-50.

[2]李琴.我国高等职业教育现状研究[J].时代教育，2012(11)：255.

[3]袁贵仁.突出重点狠抓落实全力以赴做好2015年高校毕业生就业工作——在2015年全国普通高校毕业生就业创业工作网络视频会议上的讲话[EB/OL].(2014-12-04).http：//www.finance.ifeng.com/a/20141204/13330076_0.shtml.

[4]王守庆，张成光.在高职院校中实施创业教育的探索[J].继续教育,2007(4)：28-30.

The Cultivation of Enterprising Consciousness and Ability of Vocational College Students

MAO Wei1,2ZHANG He1
(1.School of Management,Zhejiang Ocean University,Zhoushan 316022,China; 2.International School,Zhejiang Fashion Institute of Technology,Ningbo 315211,China)

Difficult employment of college students has become a social problem nowadays,which drew the attention of the society from all walks of life,but each one thinks in his way on countermeasures.This paper demonstrates the necessity of promoting vocational college students’enterprising consciousness and ability in combination with the actual employment of college students in our country and the characteristics of vocational college students,and puts forward the countermeasures to enhance vocational college students’enterprising consciousness and ability on the basis of analyzing the influencing factors of lifting control of vocational college students’enterprising consciousness and ability.

vocational colleges;college students;enterprising consciousness;enterprising ability

G647.38

A

1008-8318（2015）04-0080-03

2015-02-20

毛唯（1989-），女，黑龙江齐齐哈尔人，硕士研究生。