真语文与文化软实力

王旭明

有人曾说，要摧毁一个国家，一个是靠战争和武力，一个是靠削弱这个国家的语言水平，破坏这个国家的核心价值观。在国际舞台上，会不会表达，代表一个国家的文化软实力。

日前，我到德国参加了法兰克福书展。当时，一些来自中国的出版集团带着自己的图书在书展亮相，进行对外推介。可在他们的发言中，句子繁杂冗长，缺少举例子、讲故事、排比、夸张等修辞方式，套话、空话居多，翻译都不知该怎样翻。我们国家的对外宣传，很重要的就是靠语言和表达，如果我们的文化软实力不能提高，更遑论影响别人？

有时候我感慨，我们这批人真的老了，从40年代、50年代、60年代走来，经历了那样一种小学语文教育中学语文教育，学习的是那样一种教材，面对的是那样一种表达方式。这样的东西盘踞在我们许多人的脑海中，犹如磐石一样，很难改变，有时只能感慨，由他去吧。现在的孩子是祖国的未来和希望，我们完全可以从语文课堂开始锻造他们，引导他们，让他们更会说话，更会表达，变得更优秀。

语文出版社和语言文字报刊社从2012年开始在全国推行“真语文”活动，就是基于对公众表达水平低下和语文教学水平低下的担忧。教育界的一位有识之士曾经说过：我们大学生的中文水平不是提高了，而是降低了;我们对母语的重视程度不是加强了，而是削弱了;我们中小学语文教育工作在很多方面不是前进了，而是后退了。

对此，我很认同。我觉得我们已经走得很远了，是该回来了;我们已经走得很远了，是该想想为什么要出发。10月16日，全国“真语文”系列活动在成都芳草小学举行，76岁的全国特级语文教师贾志敏前来参会并发表演讲。在演讲中，他说，语文是所有学科中最重要的学科，语文课就是要讲出“语文味”，语文的问题要用语文的方法解决。语文课上需要八个字：书声琅琅，议论纷纷。有这样一个故事，有个一年级的学生在课上问老师：“老师，这篇课文中写到，‘我喝了口水，‘口水那么脏，为啥要喝呢？”学生话毕，大家哄堂大笑。老师说：“喝的是水，不是口水，文章这样写有了歧义，你能不能改一下，让它变得通顺些呢？”学生想了想说：“前面加一个‘一字，‘一口水就可以了。”老师竖起大拇指称赞：“真好！”贾老师说，他为这个老师点赞。语文课堂上不但要回答孩子的问题，还要鼓励孩子说话，而这位老师就是用语文的方法解决了孩子的问题。

贾老师的话对所有育人者都有启发。真语文的目的之一就是让所有学生和老师对语文感兴趣，对说话感兴趣，对词语感兴趣，真学真练真表达。

现在很多人都在问梦想是什么？我的梦想就是让更多的孩子爱语文，在学语文的过程中感受语文的魅力，掌握语文，变得爱说、敢说、善说、会说，将来能够自由地说并在他人的头脑中发挥效力。这也是我四处推介真语文理念的宗旨。

有一句话是这样说的，我们不是要去叫醒别人，而是要扪心自问，为何自己要装睡？！我想说，我们不能再装睡了，所有语文老师都应该以听说读写字词句篇为核心，提高母语教学水平，扎扎实实教语文，不用PPT，不过度使用声光电，回归语文教学的核心。

真语文带领我们走上语文之路，走在这条大路上，有助于提升我们的文化软实力。

责任编辑 张惠清endprint