小学音乐课堂合唱教学初探

邵有云

摘要：小学音乐教学中合唱教学既能丰富音乐的表现手法，又能拓展音乐的感受层面;既能训练学生的多声部感觉，又能培养学生合作精神。加强合唱教学必须师生合作，发挥团队精神，在感受和鉴赏的同时用科学有效的方法，在不断磨合中有效提高小学音乐合唱教学的水平。

关键词：小学音乐  合唱教学  课堂

《小学音乐课程标准》中强调指出：在小学音乐教学中对学生进行合唱教学的培养，可以让小学生积累舞台合作的经验。并且能学会与他人合作，初步形成群体意识与协作精神，让他们在愉悦的状态中享受美的熏陶。通过合唱教学还可以普及合唱艺术，以课堂合唱的方式，在合作的氛围里，使学生感受到多声部音乐的丰富表现力，从而促进学生健康的成长。

一、感受合唱作品，体验合唱歌曲魅力

看一场演唱会，往往会被优美动听的合唱所感染，潜意识的喜欢上了大合唱。同样的道理，要想组织好学生学生大合唱的教学，让学生走进丰富多彩的音乐世界里，获得良好的音乐感觉并得到音乐这种高尚的艺术的熏陶，就必须让学生喜欢上音乐，喜欢上大合唱这种音乐形式。学生获得这种兴趣的方法就是要多看多听。教师可以利用多媒体的技术，结合音乐课本的编排，组织学生对优秀的合唱作品进行欣赏，感受合唱的魅力。充分运用音乐教材中的合唱作品，训练学生的听力，培养他们的音乐感以及对合唱的兴趣。有了兴趣，喜欢上合唱之后，再充分利用课内外的时间对学生进行合唱的编排和试唱，学生就能主动参与并克服困难着力配合直至成功。欣赏的方式也不是单一地听，可以根据作品的类型寻找最为合适的方式来让学生感受合唱作品的魅力。如《东方之珠》、《杨柳叶子青》等作品，可以先让学生欣赏独唱版本的视频。《送别》、《樱花》等作品，可以先让学生欣赏合唱版本的视频。还有一些作品如《牧歌》等，可以让学生欣赏无伴奏情况下的演唱。在不同的表现形式中都有其表现情感的方式，让学生真实地体验到合唱歌曲的魅力所在。

二、鉴赏音乐作品，在欣赏中渗透合唱

音乐鉴赏是音乐教学的重要内容。在练习合唱教学时，我们不妨结合音乐鉴赏教学进行。激发学生对合唱的兴趣，并表演好合唱这种形式，就应该鼓励学生对所要进行表演的作品进行鉴赏。在鉴赏中渗透合唱，才能取得较好的效果。音乐老师应以这一点作为抓手，鼓励学生对作品进行鉴赏，让合唱的魅力渗透到学生的心灵深处，从内心发出表演好合唱的动力。教师应根据小学生年龄的特点，以趣味的形式对教材中的曲调进行欣赏，利用小学生形象思维的特征，在大屏幕上播放活泼生动的画面，鼓励展开丰富的想象，理解音乐，达到鉴赏和渗透音乐的目的。如《三个和尚》、《美丽的黄昏》、《红蜻蜓》等合奏曲都可以以这种方式来进行教学，激发他们兴趣，迸发出表演好合唱的决心。另外我们在欣赏教学时，还要注意重视这些音乐作品对学生的熏陶作用，教学中可以设置教学情境，以生动有趣的故事或者有点启发的简短谈话来配合试听的效果，帮助学生理解音乐作品中隐含的的内涵。如《歌声与微笑》可以先让孩子们学唱单声部的旋律之后再去学唱合唱的音乐旋律。从两种不同的旋律不同的唱法中，学生体验到合唱更丰满更亲切更具体表现力，颠覆了之前对合唱的认识。

三、师生共同合作，为学生合唱搭建桥梁

在小学音乐教学中，合唱的形式可以是多种多样的。为了引导学生表演好合唱，可以采取师生合作共同演唱的方式进行，让师生共同完成合唱。比如在教唱二声部合唱曲时，教师开始时大声演唱，学唱二声部的学生跟着老师的声音轻唱，适应了这一旋律之后，就放声唱。这时老师边唱边观察，发现学生已经可以演唱时，教师应逐渐降低声音直到完全退出。这样的几次练习之后再让这两个声部的学生合作演唱，教师完成了引导的过程，学生也就能演唱自如了。在于低年级学生合作演唱时，为了能激发学生的兴趣，可以以游戏的形式情境导入，进行分角色演唱。例如：在练习《两只老虎》中的轮唱时，为了制造气氛引起学生的兴趣，可以设计这样的情境：教师扮演大老虎，学生自然就是小老虎。过程和前面一样，大老虎先大声演唱，小老虎跟着轻声学唱。又如演唱《闪烁的小星星》时，也可以进行情境创设：老师扮演星星妈妈，学生扮演小星星。在演唱的过程中还可以变换角色进行演唱，体会不同的调性。对于悟性较好的学生，可以让他们比较自己和老师的调的高低并用手势来表示。反复训练之后，他们的听觉会越来越灵敏，和声的表现也会逐渐增强。

四、注重合唱队形，训练学生站姿与台风

小学生练习合唱还处在初步阶段，不仅需要对他们进行合唱艺术的技能训练，还需要对他们进行站姿与台风的训练。但很多人的观点认为，歌唱好了队形不是问题，这其实是一个误解。合唱时的站立队形和平时的队列训练不一样，合唱时演唱者处于一种积极兴奋的状态，此时身体的各个位置如内部肌肉和外部表情，声音与气吸等都是内紧外松，无论内心多么紧张和运气，外表都要表现出自然放松的状态。只有具有美好的站姿，身体的各个部分都处于用力平衡的状态，才能保持匀称的呼吸，发出美好的声音。在平时的音乐课中，应该对学生进行简单的舞蹈和形体的训练，培训学生的音乐素养。要让学生姿势保持最佳，包括一个基本的手势，每一个眼神都要准确到位。让唱腔、站姿和肢体语言保持协调，与作品的内涵相吻合，只有内外一致，神情俱佳，才能创造出一个好的作品，才能体现出合唱给人带来的无限魅力。小学生涉世不深，没经历过风雨，一开始也许不敢登台表演，扭扭捏捏，作为教师我们必学鼓励他们，多给他们表扬的语言和鼓励的目光，不能让刚欲含苞待放的花骨朵就遭受狂风暴雨的侵袭。

总之，合唱教学在培养学生兴趣的基础上教给学生基本唱法，还要培养学生的音乐素养。只有形神兼具，唱腔到位，通力合作，才能把合唱的魅力表演到最佳状态。作为音乐教师必须用科学的训练方法，培养学生的协作精神，在不断磨合中提高学生的合唱水平。

参考文献：

[1]沈亦红.谈谈小学音乐课上的合唱教学[J].江苏教育，1993，（22）.

[2]任秀岭.浅谈童声合唱训练的三个阶段[J].音乐世界，1992，（04）.

[3]王锦璇.必须切实重视和加强农村学校音乐教育（下）[J].音乐世界，1990，（10）.