浅谈如何提高五音不全学生的演唱能力

全英花

摘要：伴随着素质教育的全面推进，家长们越来越重视发展孩子的素质能力，而声乐教育就应运而生。在进行声乐教育过程中教师经常会面临这样一个普遍的问题：五音不全怎么办？五音不全主要是由于喉咙部位形状轮廓和肌肉的缺陷等原因造成的，而一般五音不全的人自己唱歌跑调并未察觉，因而不易及时得到纠正。然而，真正天生五音不全的人并不是很多，大部门都是可以得到改善，变成可以唱出动听歌声的人。只要能够开口说话，能发出声音，加以适当正确的训练方法，五音不全的障碍就可以攻克。本文主要是分析在少儿声乐教育中，对五音不全的学生从原因维度进行分类，寻找五音不全学生共同特性，论述针对不同类型的五音不全的学生采取相应的教学方法，来对少儿进行声乐教育提供一些参考经验。

关键词：五音不全 分类 问题解决方法 听力训练 试唱训练

少儿声乐教育是音乐教育的一个重要的组成部分，对少儿的成长与发展具有不容忽视的影响。作为一名青少年活动中心的声乐教师，我积极推广少儿声乐教育，现在，越来越多的孩子加入到声乐学习的行列中。其中五音不全的学生数占总人数的30%，这些学生家长不求孩子唱得多好听，只是希望通过声乐培训唱准7个基本乐音、简单的一首歌在一个调上唱完就心满意足了。

让五音不全的学生唱准音是我的教学难点，也是研究问题、解决问题的重点。那么，怎样才能解决五音不全的问题呢？通过教学实践，积累了一些经验，大部分学生通过一段时间的训练后五音不全的问题得到了解决。

一、对五音不全的学生进行了分类

第一类，假五音不全。这些学生性格内向、害羞、不敢唱出来。由于缺乏自信心和来自外界的信任感和认可感，他们羞于表达自己；而在需要展现自己的时候，他们声音颤抖，心理紧张导致唱歌走调或者唱音不准。

第二类，特定音域之后五音不全。这些学生音域比较窄，有的低音区唱不好，有的高音区唱不好，有的高音上不去、低音下不来，唱不好的部分用自己的方式降调或升调来唱。这种类型的学生先天存在一些差异，在高音和低音方面各有优势和劣势。由于对高低音掌控不合理，处理不恰当，使得最终一首歌曲的高音和低音区分度不够。在努力唱高音的时候，声嘶力竭提高声调，损伤声带；在唱低音的时候刻意压低自己的声调，没有掌握高低音的精髓所在。

第三类，环境性的五音不全。第一，孩子从小没有在充满音乐的环境氛围中成长，缺少音乐的熏陶和感染；第二，自己的父母从来不唱歌，没有接触过歌曲和音乐等相关内容；第三，从小听音不准的磁带、唱片、光盘等影视音频资料， 跟音不准的老师学习过音乐等原因，使很容易受影响的儿童没能树立起正确的音的概念，反而习得了音不准的唱法。

第四类，变声期的五音不全。儿童成长过程中要经历一个成长高峰期即青春期，而青春期的来临主要特征是生理和心理的巨大变化，其中包括变声期的到来。在变声期过程中，由于生理原因，尤其是男孩子更加显著，这一阶段的嗓子需要特殊保护，不能过度使用声带发生，否则会导致声带损坏等不可逆转的恶果。 对于学声乐的孩子来说，变声期主要面临的问题可能就是五音不全，音色较差等。

第五类，真正的五音不全。他们由于先天喉咙部位的形状和肌肉的缺陷导致五音不全，这种顽固性的五音不全可以矫正的机率可以达到95%以上，只要应用正确的方式加以引导和训练。

二、分析共同点，解决最根本的音准问题（音准问题包括了音的高低、长短）

（一）听觉训练

我发现大部分五音不全的孩子声音高低的听辨能力差。 每一节课发声练习之前让他们注意听钢琴音，轻声唱C大调上下行音阶。每个音先唱4拍，然后3拍、2拍、1拍的顺序来进行，从而树立音的长短概念。

（二）视唱训练

使用简谱发现，五音不全的学生把简谱1-2-3-4-5-6-7唱出来的发音是do-re-mi-fa-sol-la-si ， 但是音不准。他们将1-2-3-4-5-6-7用数字的大小来认知，并不按音的高低来认知的。为了视觉上显示音的高低，利用交互式白板画宽五线谱在上面写旋律，让学生视唱。有时画台阶、电梯、楼房等，来提示学生音的高低。

（三）二声部长音训练

用简单的3度、5度音程，结合气息，轻声唱二声部长音，而且在各自音高上保持住，从而帮助学生树立音准的概念和和声的概念。

（四）养成良好的聆听习惯

初次聆听一首歌曲时建议学生只需要静静倾听，而不要跟真唱，否则一旦出现音准方面的问题很难纠正。而在歌唱训练中，要注重对自己的歌声进行关注，只有善于发现自己的问题才能有的放矢。

三、按类型采取不同的教学方法

（一）对假五音不全的学生采取了鼓励促进的方法，哪怕是唱出声来唱对一个音也要鼓励，在众人面前夸奖。而且要先夸将后提出要求，这样一来学生就会信心大增，敢于尝试，只要他们唱出声音问题就好解决。

（二）对特定音域之后五音不全的学生，采取了选择音域恰当的曲子让学生演唱的方法和循序渐进的拓展音域的方式进行教学，效果显著。

（三）对环境性的五音不全的学生，采取了加强听力和视唱训练、欣赏大调音乐的方法，还给他们适当的加节奏训练，效果更佳。

（四）对变声期五音不全的学生，采取了轻声演唱的方法解决音准问题。

（五）对真正五音不全的学生，我还没有找到真正能为他们解决问题的方法，但是学生和家长强烈要求参加声乐培训，就让他们旁听的形式参与课程。

总之，尽管五音不全是孩子在学习声乐过程中面临的一个较为棘手的难题，获得精准的音并不是一朝一夕可以完成的，我们需要有足够的信心和意志力去对待，在长期的坚持不懈的反复练习更正过程中，慢慢积累经验，找到解决办法。提高五音不全学生的演唱能力前提是唱准音。在保证音准的基础上，加强音乐节奏、节拍以及歌词的咬字吐字、感情处理等能力才能整体地提高五音不全学生的演唱能力。以上是我在教学过程中摸索出来的方法和体验，我将继续努力探索、研究、改正，让更多的孩子摘掉五音不全的帽子，快乐的歌唱。

参考文献：

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