社会音乐考级对中小学音乐教育的支架式构建

徐励成

摘要：随着社会压力的与日俱增，许多家长已经意识到让孩子全面发展的重要性，也就更加重视孩子的素质教育。而音乐不仅是一门时间及听觉艺术，更是一门传递快乐的艺术。音乐本身也会促进孩子的智力及审美能力的提高，利于孩子培养自信心及陶冶情操。所以学习音乐既是社会素质要求的需要也是家长所愿意接受的一种知识。

关键词：社会音乐考级 中小学音乐教育 支架式

随着人们物质生活水平的不断提高，人们对精神生活的要求也越来越高。因此，音乐的教育问题一直备受社会各界的关注，但在现实教育中，又由于升学率的影响，使中小学的音乐教育处于一个两难的境地，一方面音乐对于学生的素质教育有着积极的作用，但另一方面，艺术学科又不得不退于其他文化课之后。这种教育现状就导致了在中小学对音乐教育的重视度不足、师资力量不齐全及教学环境创设不完善，而使音乐课变成了学生休闲的课程，这与当初设音乐课的目的背道而驰。但是，社会音乐考级是学生为了获得一定音乐成绩的认证而开始学习的，这就要求学生要学好相关的音乐基础知识及技能，以此来提高对音乐的辨识、演唱、演奏及表演等能力。可以说，社会音乐考级对中小学音乐教育有推动作用。

一、实行社会音乐考级的意义

音乐考级是社会音乐教育的重要构成部分，既可以对学生音乐水平进行权威性的鉴定，给予学生对音乐的专业分析及评价，又可以使学生更加深刻的认识自己及自己的音乐天赋。与此同时，教师也会从中受益，可以成为教师学术交流的平台，以此提高或考核教师的教学水平，以改变传统音乐教学枯燥、单调及不被学校重视的现状。但是，社会音乐考级也存在商业化色彩和功利性。本文的研究目的与意义就是使人们正确对待社会音乐考级，使结合与中小学音乐教育的优势，以达到促进中小学音乐教育的目的。

二、中小学音乐教育的意义

中小学音乐教育是国家素质教育的一个重要部分，学习音乐知识，有利于缓解学习压力，陶冶情操，以更好的心情去学习及生活。也利于培养学生的实践、动手能力，利于学生综合素质的培养及提升，使学生健康、快乐的成长。

（一）有助于学生体验丰富情感，注重个性发展。好的音乐能够引人为善，能够使学生身心愉悦，陶冶情操，发挥个性，找到自信，展示自我价值，通过排练各种音乐歌曲，使学生间团结合作，培养良好的素质。

（二）有助于培养创造性思维。音乐本身包含的自由、非语义及不确定因素，使音乐从创作——表演——欣赏都贯穿着新的意识与思维。使学生在学习及听音乐时产生许多联想，实现情与景交融。因音乐给了人们无限遐想的空间，也就促进了创作性思维的发展。

（三）有助于培养合作意识。音乐许多表达形式需多人合作完成，例如，合奏、重奏、合唱、重唱、音乐剧以及歌舞表演。需要人与人之间高度协同，才可以完成，让个体成为了团队的一份子，进而使音乐表现更加美好，也有助于学生养成合作及人与人之间相互组尊重的意识。

三、中小学音乐教育存在的问题

在多数中小学教学中，音乐课程只是调味剂，没有得到足够的重视，学习的音乐知识不够专业，对于志在进入音乐学院的学生带来了许多阻碍。

（一）音乐教学与其他文化课相比重要性不够

在升学考试中，音乐成绩往往是不被计算在内的。在此种教育模式下，中小学的音乐教学只能成为业余生活的点缀，尤其是现代社会中，人人追求就业的现实主义，而学校也往往注重升学率的同时忽视了对音乐的教育。

（二）没有标准的评价体系

因中小学的音乐无法单纯的用分数来衡量其学习水平，且学校本身对音乐课也不够重视，只是当做趣味课，没有给中小学的音乐教育一个完善的评价体系。

（三）音乐课成为了单纯学唱歌的教育

这种浅显易懂且相比其他课程较轻松的教学模式受到许多学生欢迎，但是却违背了音乐的初衷，以开拓学生思维、激发灵感的目的，扼杀了学生的个性，压抑了学生的创造性。

四、社会调查现状分析

据社会调查数据显示，由于受到应试教育、社会环境、升学率、就业率等多种因素的限制，大多数家长注重的是自己的孩子拥有几项技能，而培养技能的初衷并不是让孩子成为音乐家，而是让孩子在进入社会以后把此种技能当成其达到成功目的的“砝码”。但是，同时也了解到家长更希望在中小学的教学模式中能够借鉴社会音乐考级模式，来减轻家长的负担，从而提高学生综合素质，使学生全面发展。

五、关系分析

（一）社会音乐考级对中小学音乐教育的积极作用

使中小学音乐教育得到更好的推广及普及；给中小学现行的教育改革提高借鉴并起到推动作用；更利于培养学生对于音乐的兴趣，开阔学生的视野，使学生创造性思维及实践能力得到提高。

（二）社会音乐考级对中小学音乐教育的消极作用

中小学音乐教育培养学生审美能力与社会音乐考级追求的技能与名利之间存在矛盾；社会音乐考级具有商业利益性，不利于教育学习；社会音乐考级具有目的性，音乐课程具有相对自由的特性之间存在矛盾。

（三）二者的共同作用就是在于对音乐文化修养上，加强对音乐基础知识和欣赏的考核，也同时符合学校音乐教育注重发展学生素质的要求。社会音乐考核与学校音乐的接轨是可行的。

六、结语

中小学音乐的教育和社会音乐考级都是普及音乐教育的有效方式，都具有一定重要性，但是，在现教育模式下推行社会音乐考级是无法实现的。我们可以借鉴社会音乐考级中的积极方面，完善音乐教学方法，提高音乐效果，避免其产生的不利因素，取社会音乐考级之所长，推进中小学音乐教学的积极发展。家长、教师、学校以及社会更应该正确看待社会音乐考级以更好的促进音乐教育的发展，营造良好的音乐气氛，给学生创造音乐欣赏的机会与平台，以提高学生的沟通、社交能力，增强其自信心。

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