浅谈心理健康教育在班级工作中的重要作用

蔡婷婷

摘 要：本文首先从建立师生健康的情感联系，然后帮助学生克服自卑、建立自信，不断点燃心中积极进取的希望以及培养学生合作精神和团队意识等四方面，对作者在班级心理健康教育工作中的得失进行了简短的总结。

关键词：心理健康教育；健康的情感联系

当今的初中生，由于各种主观和客观原因，存在着大量的心理问题，如：由于学习压力大，产生厌学情绪甚至发展成抑郁症；由于认识的偏差和知识的局限性，存在逆反心理和攻击行为；人际关系差，不会与他人交流合作；青春期早恋等等。联合国世界卫生组织对健康的定义是“健康，不但没有身体的缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”这一说法，突出了心理健康的重要性。中学生正处在身心发展的重要时期，因此，班主任必须重视和加强学生的心理健康教育，把心理健康教育作为班级工作的重中之重。

一、给学生一个心理支点，用爱建立师生间健康的情感联系

研究表明，凡是喜欢与老师接近的学生，其学习态度和学习成绩一般较好。同时，由于学生尊重并乐于接近老师，当他们遇到学习或者生活上的困难时，就敢于向老师请教。这正是老师树立威信、让学生产生期待的大好时机。这时，教师要运用心理分析，及时进行心理疏导，在帮助学生克服心理障碍的同时，使学生懂得进行自我心理调节，并重视健康的心理在自己成长发展中的重要作用。在这样的氛围下，师生间思想更容易沟通，情感交流更融洽，学生对教师产生更多信赖和亲近，乐意听从和接受老师讲授的道理，努力把教师的要求内化成自己的行动。如果班主任不能从内心去关爱所有学生，漠视学生的心理健康，不仅是不道德的，而且会带来学生的畸形发展。

二、给学生一个心理支点，克服自卑，树立自信

教育界有这样一句话：“好孩子是夸出来的。”居里夫人也认为，成才的窍门在于“恒心和自信心，尤其是自信心”。在班级工作中，我坚持做到：教育学生要以积极的信念暗示自己，努力挖掘自己的优点和长处，尤其注意不要把沮丧、失落、挫折等负面情绪放大。当今中学生学业负担重，家长期望值高，相互竞争激烈，加上多为独生子女，难免心理脆弱，一旦遇到不顺心的事，有的表现出强烈的抵触情绪，有的表现出强烈的自卑感，有的则采取逃避政策。这时，班主任就要鼓励学生，正确地评价自己，发现自己的优点，并创造条件发展、完善它。同时，要培养自己克服困难、战胜困难的勇气和决心，要相信：“只要肯做，我一定行。”对于一些犯了错误的学生，我首先是做好他们的安抚工作，讲清楚事情的危害，和他们一起分析怎样才能把损失降到最低、从中能够吸取怎样的教训，争取把坏事变成好事；对于一些平时不爱表现的学生，则努力为他们创造出彩的机会，尤其突出表扬他们的优点。通过不断的鼓励、多角度的激励，使学生克服自卑，逐步提高自己的能力，从而树立自信。

三、给学生一个心理支点，不断点燃学生心中积极进取的希望

在各种表彰会上，得到表扬的往往是班级里成绩较好的那十几个学生。然而，越是后进生，就越需要老师的鼓励，哪怕是一个微笑、一个眼神的肯定，都能够点燃他们心中成功的火种。进入初二，学习的科目增多，内容加深了，我在班级内设立了一项“进步奖”，专门奖励那些学习、纪律表现中下等的学生，只要他们经过努力，在这两方面能取得明显的进步，就能够像那些成绩优异的同学一样，班集体都给予隆重的表彰。实施这一做法后，班级风貌有了一些可喜的变化。首先，它使后进生感到了老师对自己的关怀和信任，进一步密切了师生关系；其次，设立进步奖就意味着哪怕我现在是班级的最后一名，只要我经过不懈努力，在原来的基础上取得明显的进步，同样可以得到老师和家长的肯定，而那些原本就在前面的同学，就更不能放松，否则不但没有奖励，甚至可能被后进者反超。班主任的鼓励，通过设置这个小小的“进步奖”，教育效果一次次放大，不断点燃每个同学心中的希望。美国教育家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到别人的赞赏。”

四、给学生一个心理支点，培养合作精神，树立团队意识

当今中小学生教育中面临着一个严重的问题，有的学生自以为是、唯我独尊；有的利字当头、不关心他人；有的不愿意甚至害怕与他人交往，智商高情商低。这些心理表现在学习上，就是同学之间缺乏知识上的探讨和争论；生活上，就表现为处处以自我为中心，缺少同情心，不愿意帮助别人，更不会与他人分享自己的快乐与收获。这些心理上的种种缺陷，注定了他们无法融入班集体中，缺乏团队意识和合作精神。教育研究表明，通过积极向上的各种集体活动，在民主、理解、尊重、信任的师生关系下，容易形成融洽、活泼的班级氛围，同学之间也能团结友爱、互帮互助，从而使团队意识、合作精神深入人心。由此，从初一入学开始，我首先开展了一系列的以“合作、竞争”为主题的班会，努力创造友好向上的班级气氛和积极健康的班级舆论，对每个学生一视同仁，做到及时、恰当的表扬和批评，注意给学生改正错误的时间和空间，使全体学生心悦诚服。同时，认真组织学生参加各种集体活动和竞赛、评比。

只有心理健康，学生的德智体美劳才能得到全面发展；只有心理健康，学生才会具备健全的人格；只有心理健康，学生才能适应社会激烈的竞争并立于不败之地。教育家卢梭说：“每个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他，必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”因此，我们的教育工作者，尤其是班主任，要把对学生的健康心理、健全人格和美好心灵的塑造这一工作，放在首要位置，才能保证学生的愉快成长和全面发展，为今后一生的工作、学习打下坚实的基础。

（作者单位：广西柳州市13中）endprint