谈高中英语阅读教学
2015-01-14刘凡
刘凡
高中英语阅读教学是高中英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是培养学生的独立阅读能力和应用语言的能力。而且在近几年的高考试题中阅读理解能力占60%。这就进一步要求我们在教学中必须培养学生的阅读能力。
一、从平时做起,充分利用我们的课本阅读来引领学生去怎样阅读
1.课前活动,激活思维
通过Pre-reading所提供的练习,激发学生的学习兴趣,激活他们的思维。例如,课标教材Unit4 Making the news。在做Pre-reading练习时,让学生联系到Warming up里所做的有关新闻记者的练习。启发他们从文中找到答案。这样,学生们的思维一下子就活跃起来,从而产生了解文章大意的愿望。
2.听录音,了解大意,培养语音、语感
当学生有了阅读心理准备之后,马上鼓励学生带着课前预习的问题听课文读音,他们会带着好奇心,有目标地去认真听录音,而且会集中注意力。这样,既有效地训练学生听的能力,又培养了他们的语音,他们会边听边注意一些单词的读音,而且最后一定要给学生大声朗读课文,我觉得这非常重要,可以给学生带来一定的语感,让他们对理解阅读会有一定的帮助,同时也为下一步深入阅读增强了信心。
3.限时阅读,深入细节
让学生在限定时间内,积极主动地细读课文,然后通过做练习检验他们对课文内容的理解程序。在提问过程中,尽可能地面向全体学生,而不是只重视尖子生,同时根据每个学生的具体情况,适当调整问题的难易度。如果有必要,可以组织学生分组朗读课文,从而加深其对课文的熟悉程度,帮助他们建立自信心,激发他们积极主动地参与课堂活动。
4.分组讨论,排除障碍
每篇文章都难免出现生词、难句、易混词汇等有利于提高学生综合素质的障碍。通过组织学生分组讨论,找出难点,经过老师的点拨,可以让学生有一种新的惊喜。这种全新体验比老师一讲到底要有效得多。培养了学生的探索,理解阅读的能力。进一步激起了学生对阅读的兴趣。
5.总结全文,综合提高
巩固是课文阅读教学的关键。没有巩固,学生对所学文章只能是浮光掠影,印象模糊,容易遗忘。为了趁热打铁,巩固所学的内容,可以让学生运用多种形式复述课文,如:排序法、填空法、提纲法、图式法等,让学生根据提示,口头复述课文大意。这样既训练了学生的口语交际,又进一步积累了大量的语言材料。口头复述之后,还可以请学生记下复述内容或另写一篇复述作文材料,从而训练其写作能力。
二、倡导课外阅读,从常规训练中,提高学生做阅读理解的能力
1.开设阅读课
提高学生的阅读能力仅靠我们课本中的几十篇阅读是不够的,不能适应高考的素质要求,不足以使学生从中获取阅读英语文章的基本技巧。所以,每周增加一节英语阅读课,进行阅读专项训练,选用适当的阅读教材,用限时阅读的方式一节课完成五六篇的阅读任务,培养学生快速阅读的能力。
2.培养课外阅读。
向学生提供较多而且题材较广的短小成篇的阅读材料,要求学生相互交换各自不同的阅读材料,要求每人课外阅读量为600个词。这样,既增加了阅读量,又扩大了学生的知识面。
3.以活动促发展
大量阅读之后,开展多样的活动以验收阅读效果。比如“英语阅读能力的测试”、“英语演讲比赛”、“大家讲故事”、“英语朗诵赛”等,丰富阅读能力,激发兴趣。让学生逐渐产生不怕阅读,以放松、快乐及自主的形式去阅读。
4.阅读要讲效率
效率体现在阅读速度和阅读能力两个方面,读速的提高与读量是密切相关的,阅读要以量求次。我给学生定的量为30~40万个词左右,每天坚持10分钟,读速定为60wPM左右,要求准确理解率达70%以上。实践证明,一般水平的学生通过努力是不难达到这个指标的。
三、把阅读的辅导落到实处
阅读基本上是在课外进行,以学生自学为主,教师为辅,但是没有得力措施就很难保证持续地开展。为了扎扎实实地搞好阅读,除对读量、读速严格要求并记录在案进行评比以外,我主要对学生的阅读方法和技巧进行指导。
1.指导学生养成正确的阅读习惯
不能出声阅读、不能边读边做其他动作、更不能一遇到生词就查字典,尽量避免往回阅读即回视,要以句子为单位,把握整个段落的意义。
2.掌握规律
能够把握细节题、主旨大意题、判断推理题、猜测词义题等各题型的做题方法,各个突破。
3.指导学生“依纲”阅读
这个“纲”就是文章的理解题,每篇材料都配有相应的阅读理解题,既可以作为理解检查题,又可以作为阅读的提纲。一般的学生是先阅读完再看问题,回头看短文,然后做选择答案,这样使学生的阅读速度大大提高。
四、英语阅读教学应渗透人格教育
培养具有健全人格的人是当前素质教育的目标之一。阅读教学应结合教学内容,寓思想品德教育于英语阅读教学中,提高学生的政治思想素质。因此,教师要努力挖掘教材中的思想教育因素,以知识为载体,适时适度地渗透思想品德以及爱国主义教育。从而帮助同学们树立正确的友谊观、人生观。
此外,在教学中还可以根据教材需要利用讨论等方式进行教学,融德育与教学中,还有我们在平时做阅读练习中,也有很多写得很好的,值得探讨的文章,覆盖各个领域的知识,因此,可以从阅读教学,不仅可以培养和提高学生运用语言的能力,还能使学生受到深刻的思想教育。
总之,阅读理解在高考中举足轻重,是区分高考等级的题型之一。提高阅读理解能力是高考制胜的关键,我们平时要以正确的方法引导学生去阅读。光靠课内阅读,并不能保证大部分学生达到教学目标。有一位教育家说得好:与其送给学生几个现成的劳动果实,不如教给他们获取果实的方法。因此,教师的教学重点并不是在于传授了多少知识,而在与传授学生怎样去获得新的知识,换句话说,就是去激发学生自己的学习兴趣和学习潜能。只有这样,我们的阅读才会逐步提高,克服重重困难,达到自己预想的效果。
(作者单位:湖北省孝南高中)endprint