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浅谈新课程标准下的高中英语语法教学

2015-01-14王宝莲

试题与研究·教学论坛 2014年6期
关键词:演绎法虚拟语气英语语法

王宝莲

尽管现在的教学淡化语法,但是语法教学又是学习英语必不可少的一个环节。因为英语作为第二语言,我们缺少英语的生活环境,语法就像一个拐杖,可以帮助学生更好地掌握这门语言。我认为在语法教学方面,我们应该巧设计,以便学生好掌握。

首先,必须让学生知道英语语法课是英语教学中必不可少的部分,是基础部分。脱离语法学英语,是得不偿失的。只有把语法学好、用好,才能使自己的英语语言功底得到全面有效的提高。

其次,不要把英语语法单独提出来用整堂课来讲,因为它本身比较枯燥,比较难懂,内容又比较多。这样讲解容易使学生感到厌烦,从而可能导致他们对学习语法失去兴趣,最好把语法放在课文当中作为一个重点来处理。不要讲太多,但一定要讲透。

再次,要在练习和运用英语中学习语法。学了某一个语法知识后,多做有针对性的练习,让学生达到对语法知识点的反复记忆,这是语法教学中一个必不可少的环节。课堂上,教师一口流利的英语是学习语法的最好的引导。课后,教师多让学生进行有话题的对话训练,让学生获得应用英语的机会。日常生活中,当学生碰到教师时,教师永远不要对学生说汉语,即使他们暂时听不懂,也不能迁就。天长日久,学生会慢慢由怕说英语到主动乐于交谈。

除此之外,学生必须懂得把语法知识用于真正的交流。

总之,教师只有树立正确的英语语法的教学观念,才能把这个“难点”转为“突破点”甚至“亮点”,才能把学生从“山重水复疑无路”中带到“柳暗花明又一村”。

高中教师该如何讲授语法知识呢?我们对两种教学方法进行一下比较,传统的语法教学采用演绎法。即教师把语法规律按照一定模式呈现给学生。例如教师在讲授虚拟语气这一语法现象时,首先把语法规则系统地讲解一下:1.什么是虚拟语气。2.由if引导的虚拟条件句中,从句谓语用过去时,be动词用were,主句谓语用would(could,should,might)do。随后,教师分别举了几个含有虚拟语气的句子。最后教师让学生进行练习。这种演绎的教学方法受到批判的因素:1.教师“不累”。即教师从备课到教学,几乎不动脑筋。教学方式比较守旧和僵化。2.学生“机械”。即学生被动而机械地接受语法知识死记条条框框。这和高中生活跃的思维和年龄特征是格格不入的。3.课堂“死水一潭”。因为演绎法以教师的说为主,缺乏师生互动关系,导致课堂气氛不活跃。这会使学生失去学习的兴趣。归纳法与演绎法截然不同,即经过老师的启发,学生自己发现规律,总结规律。同是在讲授虚拟语气,首先教师口头造了一个句子:If I were a bird,I would fly in the sky(假如我是一只鸟,我就在天空中飞翔)。此时学生就会产生疑惑:主语是I,be动词却用were,通常情况下是用am或was。于是大家疑惑一阵就纷纷发言了:“老师,怎么用were,是不是弄错了?”这样,教师就把学生的好奇心和学习兴趣调动起来了。在注意语法导入的同时,让学生全方位学习英语语法更加重要。结合新课程教育理念,突出一个“新”字,要成功进行高中英语语法教学应做到以下七点:

1.提醒学生预习

预习是课堂教学的前奏,是一种有效的接受知识的手段。是一种让学生把瞬时记忆转变为长时记忆的方法。在导入一个新语法之前,把预习当作让学生必做的家庭作业。

例如在传授“定语从句”这一语法知识时,它涉及的内容多而杂,教师不可能在一节课全部让学生融会贯通,“填满”为止。在第一节课时,教师只需讲定语从句的概念、结构以及关系代词which,that,who,whom;关系副词where,when,why.至于关系代词和关系副词的具体用法和特殊用法,可在下几节课中去讲解。注意反复讲完一个语法知识点后,教师要在课堂上让学生反复练习,从而唤起学生的记忆。

2.在语法练习中让学生体验成功感

这体现在作业和测验的设计上。学生掌握什么,教师就让他们做这方面的作业。学生会什么,教师就测验什么。让学生体验了成功感,当然他们就对这种语法现象充满自信,从而为以后更深层次的知识学习打下良好的基础。

3.注意学生的异体性

“异体性”即个体差异。教师对不同层次的学生,要采用不同的传授方法和指导方法。练习难易要适当,要使每一个学生在课堂上都学有所得。

4.注意提问时的辅助与提示

无论是在提问、练习或是表演当中,教师都应给予学生适当的提示,让他们连续准确地把内容表达出来,而不是去中止或是打断或是过早评判学生是否具有回答这个问题的能力。

5.激发学生的兴趣

怎样激发高中生学习英语语法的兴趣?首先,我们应明白英语是一门语言,只有在应用中才能提高语言能力。教师在课后把刚学过的语法应用到交谈中去。在练习当中巧设问题情境,避免学生机械练习,进行有针对性、实效性的练习。

在英语教学中要达到拓展学生创新思维的目的,必须把新的教育理念渗透到每一个教学环节中,这样高中语法教学才能找到新的出路。另外要充分发挥教师的潜能,寻找新的教学突破口。

我深信:只要每位教师在高中语法教学上多动脑筋,大胆创新,一切问题都会迎刃而解的。

(作者单位:青海省大通县第六中学)endprint

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