我们真的可以乐不思蜀

李先会

受几千年根深蒂固的教学方式的影响，很多教师每次走进课堂的时候，总会情不自禁的收起所有的笑容。美术课堂也是如此，教师总是要求学生必须埋头创作，课堂绝对要做到鸦雀无声。其实，我们的美术课堂完全可以换一个样子，可以充满欢声笑语，也可以像画一样美丽。我们完全可以把课堂搬进花园、搬进博物馆，搬出一成不变的教室，让教师和学生露出美丽的笑脸。

有了这样的想法之后，我再一次走进课堂，郑重向学生宣布：从今天开始，让我们的美术课来个天翻地覆的变化！学生们个个睁大好奇的眼睛，怎么也不敢相信，平日里一副“唯我独尊”的样子的老师，今天竟然变得和蔼可亲了。“今天老师怎么了？”“是不是今天有听课的领导？”学生们纷纷猜疑着。唉，看来我是该改变一下上课风格了。不管怎么说，那一节美术课取得了空前的效果。在以后的教学中，我也努力探讨着美术课中的快乐因子。

一、兴趣——快乐的源泉

兴趣是最好的老师，是调动学生学习的内驱力、催化剂。作为教师，就要千方百计地激发学生的兴趣。学生只有对绘画产生了兴趣，才可能有美丽的创作。在美术教学中，对于一些手工技能课，我把制作的方法、步骤编成顺口溜、歌谣，让学生边唱边做。实践证明，这样的教学不仅提高了学生的兴趣，还使他们有了很多创新。在学习之余，我会给学生讲一些名人的故事，学生听得兴趣盎然，不由自主的就会对这些名人肃然起敬，这个时候我就会让学生把名人的故事画下来。学生只要有了兴趣，画故事当然不成问题。我在教学中使出浑身解数激发学生的兴趣，学生只要有了兴趣，他们就会快乐地去创作。在上《美丽的校园》这一节课时，我把学生带出教室，让他们在校园里近距离地欣赏学校，在校外远距离地观赏学校。学生虽然天天看到校园，但是从来没有在上课的时候专门欣赏过它，通过这样的欣赏，学生有了很高的创作兴趣。这一节课我讲得很少，但是学生的作品都很优秀。

二、多媒体——快乐的秘方

美术和其他学科不同，是一门比较抽象的学科，又是一门比较感性的学科。学生要创作出好的作品，就必须有非常好的灵感。特别是初入学的小学生，他们创作的灵感是很难培养的，简直是“难于上青天”。而将多媒体运用于美术课堂中，就犹如打开了一个神秘的盒子，学生的那些创作灵感就会立即变得栩栩如生起来，美术课堂也仿佛被注入了快乐的元素，学生的眼睛围着它转动，学生的心灵随着它跳跃，学生的双手跟着它活动，这真是一场视觉、听觉、味觉、感觉的盛宴。学生也陶醉其中，犹如刘姥姥进了大观园，似乎随手就能抓到飘在空中的灵感。我在上《画脸谱》这一课时，在上课前先让学生欣赏了一段京剧表演，学生立刻精神起来，全班没有一个开小差的。一节课下来，学生的创作兴趣都很浓。就这样，我顺利完成了备课中所预设的教学目标，教学重难点也在一片欢声笑语中迎刃而解了，使教学过程由“要我学”变成了“我要学”。

三、尊重——快乐的权利

虽然学生年龄还小，但是他们同样有被尊重的权利。平时我们上课的时候，慑于师道尊严，往往采取居高临下的态度和学生交流。教师说一不二，板上钉钉，学生没有反驳的权利，哪怕是有很好的建议也只能保留，师生关系就这样僵持在课堂中。其实，教学过程是一个师生互动的过程，只有学生积极参与进来，变成课堂的主人，教师这个引路人才能把作用发挥得淋漓尽致，也才能取得良好的教学效果。经过摸索，我在教学过程中时刻注意让学生在课堂中实实在在地感受到被尊重，从而激发学生的创作热情。学生的思维跟上了教师的思路，我们的课堂就会变得可爱许多。

四、师爱——快乐的素材

一天，一个学生拿着一幅画，抹着眼泪，犹犹豫豫地站在教室门口。我轻轻地走过去，拿过她的画。呀！画面上是一只小鸭子，一只蝴蝶和一只说不出什么东西的动物。看了这幅画，我知道她一定有自己的想法，我就问：“你画的什么？”“小鸭子、小蝴蝶和小山羊，它们三个是好朋友。我想让它们在草地上做游戏。但是我不会画小山羊和草地。”了解到情况后，我示意她先进教室。课堂上，我有意安排了一个绘画游戏。在游戏开始之前我先讲了一个故事：“小鸭子、小蝴蝶和小山羊它们三个是好朋友，有一天它们来到了草地上……今天我们就在黑板上画这个故事好吗？谁会画小山羊？”班里几个画画好的学生争着来画，我就随便点了一个，又找了另一个学生画草地。“谁会画小鸭子和小蝴蝶？”课前抹眼泪的学生举手了，她顺利地完成了任务，而且还学会了画山羊和草地。下课时，我看见她冲着我笑了笑。我知道，在她的画纸上和心里已经留下了那幅美丽的画卷。

这件小事，引起了我的思索。每一个学生都是有故事的人。我们觉得一些问题简单得就像“1+1=2”一样，可是在学生看来却仿佛比登天还难。如果我们不能及时引导和帮助他们，可能他们就会对美术失去兴趣，我们就可能失去了一个艺术家。要想让学生快乐的享受每一节课，我们不能吝啬我们的爱心，我们要让师爱洒向每一个角落。

构建一个温馨快乐的美术课堂，让学生在宽松的情境中去学习、去创造，真正体会到乐不思蜀的那份心情，这对提高美术教学的质量有着非常重要的作用。

（责编 刘宇帆）