浅谈音乐教学中对学生欣赏能力的培养

黄琳珑

在新课程改革的影响下，小学音乐课越来越重视对学生欣赏能力的培养。学生只有具备一定的欣赏能力，才能更好地发现美、感受美、欣赏美和创造美。可是在大部分的音乐欣赏课中，教师往往采取“自己讲，学生听”的教学方式，无论对待哪种音乐类型，教学方法干篇一律。这种单一的教学模式极大地限制了学生的积极性，不利于培养他们的创造力和想象力。学生无法真正进入到音乐塑造的意境中，当然也无法感悟音乐带给他们的美感。小学音乐教师应该突破这种传统教学模式的限制，积极培养学生的学习兴趣，从而培养学生的欣赏能力，这样才能适应当前新课程改革的大趋势。笔者认为小学音乐教师应该从以下几个方面入手，培养学生的欣赏能力。

一、音乐作品的选择应该符合小学生的年龄特点

小学生性格比较活泼，喜欢生动形象的事物，因此具有这些特点的音乐作品往往更容易吸引小学生的注意力，提高他们的学习兴趣。教师在选择音乐作品时要尽量选择符合学生心理年龄特点的作品，如《小狗圆舞曲》、《狮子王进行曲》等。这些作品生动活泼，容易激发他们的兴趣。教师也可以播放一些与大自然联系较为紧密的乐曲，因为这样的乐曲直观性比较强，而小学生的理解能力和欣赏能力相对较低，能够更适合小学生。如果小学生有了学习的兴趣，再有音乐教师循循善诱的讲解，一定能够加深他们对音乐本身的认识，从而更好地感受音乐的美感，有利于小学生想象力和创造力的培养，也能够为小学生将来的音乐欣赏奠定基础。

二、创设良好的教学情境，提升课堂效率

无论是哪一学科的教学，都要努力为学生创设良好的学习情境，使学生的学习兴趣被激发出来，这样才会使学生积极参与到教学过程中，音乐教学当然也不例外。学生只有对所欣赏的音乐作品产生浓厚的兴趣，才会积极投入到欣赏过程中，所以教师要注重导入语言的设计，以便快速提高学生的注意力。比如在欣赏《二泉映月》时，教师可以先介绍作者的生平简介，当学生了解到作者一生坎坷，流落街头，生活困苦，可他正直刚毅以及坚强不屈的性格之后，就会更好地理解作者所迸发出的真挚情感。那如泣如诉的音符无不是对命运的挣扎与反抗以及对美好生活的向往和追求。

三、利用现代化教学手段辅助教学，增加课堂的生动性

随着多媒体技术不断发展，小学课堂开始运用多媒体技术，多媒体技术在教学过程中发挥着越来越重要的作用。由于小学音乐自身的特殊性，教师更要注重在教学过程中应用多媒体技术。

由于小学生的抽象思维能力还很不成熟，他们更多地依靠形象思维能力来认识客观世界，因此教师要借助于生动直观的形象帮助学生欣赏音乐作品，提高欣赏能力。如教师带领学生欣赏《动物狂欢节》这一作品时，教师可以利用多媒体技术为学生播放相关视频资料，将《动物狂欢节》作为背景音乐。学生一边欣赏音乐，一边通过大屏幕欣赏生动的画面，眼睛和耳朵同时与大脑配合起来，加深了对音乐的感受。

四、以听为主，听唱结合，体会音乐内容

如果想要从更深的层次来理解音乐，倾听音乐是最重要的，什么都无法替代倾听。只有用心去听音乐，才能感知音乐、了解音乐，了解音乐的深层含义，进而与音乐产生强烈的共鸣。教师在为学生播放音乐之前还要为学生设置问题，比如看学生能否辨别出其中的演奏乐器，是否能准确把握音乐主题。在注重听的同时不能忽略唱，音乐的主体旋律能够体现音乐的主题内容，学生在演唱音乐的主体旋律时，能够加入自己的感情和体会。教师为学生设置演唱任务时，能够帮助学生更好地把握音乐的特点，深化对音乐的理解。某位音乐教师在教学欣赏课时，创造性地采用了边表演边演唱的教学方法。在带领学生欣赏《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师首先要求学生熟悉这首歌曲的主体旋律，要求学生一边演唱，一边表演蜗牛与黄鹂鸟的动作，为了将二者的动作表演得惟妙惟肖，学生会花费很大的心思来揣摩。在揣摩的过程中，学生对这首歌曲的理解也会进一步加深。

除此之外，教师可以在带领学生欣赏的同时给予学生一定的指导，也可以为学生设置一些引导性问题，使学生的欣赏更具有目的性和时效性。教师还可以将美术欣赏与音乐欣赏结合起来，要求学生画出所“听到”的音乐场景，这也有利于调动学生在欣赏过程中的积极性，加深对音乐作品的感受。

总之，小学音乐课要注重培养学生的欣赏能力，使学生获得对音乐的初步感受，还要帮助学生更深刻地感知音乐形象，从而有利于学生更好地感受音乐的美，创造美。教师一定要坚持不懈，努力探索更新的教学方法，使之更好地适应学生，在教学过程中采用形式多样的教学方法，创设良好的教学情境，发挥学生的主体地位。只有这样才能深入学生的内心世界，培养学生的欣赏能力，塑造色彩斑斓的音乐课堂。

（特约编辑 熊叠丽）