创造机会，使学生得到发展

韦春桃

一个班级，由于学生的素质各不相同，他们在课堂上的接受能力是不一样的。所以，教师在引导学生学习的过程中，要面向全体学生，提出统一的要求，又要照顾个别学生;创造机会，因材施教，让每个学生都有参与的机会，使学生都得到发展，这样才能收到较好的教学效果。下面，我谈谈我的一些做法和体会。

一、班上学生的情况及各自特点

根据多年的语文教学经验，我按学生的知识与能力，对他们的情况进行了分析：（1）听说读写能力比较全面;（2）基础知识和读写能力脱节;（3）有潜力但还待发掘;（4）往往一知半解就满足;（5）对待学习自暴自弃。

第一种情况的学生基础较扎实，思维较敏捷，接受能力强，有极强的求知欲和上进心，并有独立分析问题和解决问题的能力。第二种情况的学生基础扎实，但作文水平较差，喜欢和老师合作，表现出较强的求知欲。第三种情况的学生多数是平时在班上爱说好动的，他们的思维活跃，好奇心强，但由于意志不坚强，缺乏自我控制力，注意力容易转化，从心理学来讲，他们的无意注意大于有意注意。因此，这部分学生往往无一定的目标，无一定的计划，成绩的升降往往是飘浮不定的。第四、第五种情况的学生学习上不是以取得优异的成绩为目标，上课时精力不集中，在课堂上采取不合作的态度，甚至故意为难老师。

二、根据不同层次的学生，认真组织课堂教学

为了提高教学质量，对班上知识与能力较强的学生，我想办法让他们“跳起来”找“养料”;对中间生，我让他们“踮起脚尖”找“食物”;对知识与能力较差的学生，我则采取“扶一扶”的策略，让他们品尝到读书、学习的快乐，自觉学习。我力争让学生在每节课上都有新的收获。教学中，我的做法如下。

1.运用情感法，激发学生的热情。为了在短短的几分钟时间里，就能把学生引入热烈的学习气氛中，我根据课文内容，结合学生的特点，运用情感法来激发学生的兴趣。例如，《小英雄雨来》一课，我采用故事的形式，大致叙述小英雄雨来的故事，给学生制造悬念，激发学生的学习热情，从而逐步改变他们不愿学的状态。

2.以启发为主，多种方法配合。在教学中，我根据学生的知识结构，结合学生的智力差异，积极启发中等水平的学生回答问题，引导后进生来补充，让优生来归纳，采取“一推一拉一扶”的策略。这种策略既调动了中等生和后进生的学习积极性，又培养了优秀学生的能力。这一步也迎合和关照了第四、第五种学生好奇、好说的特点，同时提高了第一、第二种学生分析问题的能力。

3.引导学生对学过的内容进行回忆、联想、对比。学完一篇课文后，我都在课堂上用一些时间来引导学生回忆、联想、对比，让学生积极参与课文内容的归纳和总结。这样，不但起到了“温故而知新”的作用，而且提高了第一、第二种学生摸索规律的兴趣，也有利于培养第三、第四、第五种学生综合、概括问题的能力，满足学生的表现欲和求知欲。

三、加强第二课堂活动，弥补第一课堂之不足

为了满足学生的求知欲，我在不占用学生休息时间的情况下，积极展开第二课堂活动，弥补课堂上的不足。对第一、第二种学生，我增加他们的阅读量，同时提供一些作文内容，让这部分学生多读多写，进而提高他们的作文水平。第三、第四种学生，由于他们意志不坚定，我除了教会他们读书的方法，还耐心地传授给他们归纳问题的方法。在教学中，我更多关注这部分学生的进步，多表扬，少批评。对第五种学生，当他们对学习产生厌学情绪时，我从不批评、挖苦，而是耐心地辅导。另外，对他们的作业及每次测验，我都力争做到全批全改，边改边讲，让他们知道错的原因，错在哪里。在教学中，我结合学生的水平，灵活运用各种引导方法，收到了较满意的教学效果。

四、注重学法指导，加强相关训练

对学生尚未理解的问题，我注意运用各种方法引导学生重新思考，重新认识，使他们由不懂到懂。我认为，素质教育的“面向全体”原则就是要求教师不能漏掉后进生，应将大问题分解成小问题，降低问题的难度，让每一个学生都能循序渐进地弄清楚，有所收获。

相关的训练过程，要与学生的“最近发展区”相结合。比如，理解课文有三个层次。第一层是表层性理解，就是知道课文说的是什么，回答问题时只是复述课文中的内容。第二层是解释性理解，就是懂得课文内容中所隐含的“为什么”，能用自己的话回答问题，能概括出课文的基本观点或中心思想，能知其然也知其所以然。第三层是创造性理解，就是对课文有系统化的认识，并能根据课文举一反三，发表自己的新见解。我经常设计不同层次的提问，让不同水平的学生回答。在布置作业时，我设计弹性作业，做到目标多元化，落实“面向全体”的理念。此外，在教学过程中，我自始至终对学生的认识活动进行监控、调节，对学生的回答，均认真地听，不仅要评价其内容的正确性、完整性，还要注意其语言是否规范，有无语病等。

在语文教学实践中，我根据不同学生的知识面及反映能力的差异，采用各种引导方法，创设各种机会，让每一个学生都能够参与，让每一个学生都得到发展，使学生真正成为学习的主人，在教学上收到了较好的效果。

（责编 莫彩凤）