小学科学教学中学生的创新精神培养方案研究

刘佳奇

在科技迅速发展的趋势下，为了能够让学生在这个竞争激烈的社会中拥有自己的创新思维，必须将小学科学作为一门科学启蒙的教学课程，使其在学生的最早时期就将创新精神深入其身，将科学素养这一概念慢慢的深入到学生的心里。这正是我们这些小学科学教师需要重视的一份教学工作——培养孩子们的创新意识和创新精神。本文将从引发学生的创新心里、巧妙的设计动手实践情境、启发学生的创新能力等几个方面来进行论述。

一、营造良好的教学环境

在教学实践的环节中，营造良好的学习氛围无疑是提高教学效率最有力的一种手段。这种新型的教学环境不但可以激发学生的好奇心理，使得学生有主动研究问题迫切想要解决问题的想法，在日常的学习生活中，孩子们在好奇心的驱使下问到很多让人不可思议的问题，这个时候作为教师，就应该仔细观察，悉心扶持和培养，给予学生的心理上更多的心里鼓励，并及时对所提出的问题进行正确的指导，不断的培养学生对科学产生浓厚的创新兴趣，拓展学生的创新思维空间。但是现在有一大部分学生养成了不爱动脑筋、懒于思考的坏习惯，这对他们的思维发展是不利。因此，教师要尽可能地启发学生应用已有的知识，引起学生的好奇心，使其自行进行探求活动。记得有一次实验课上，在研究《植物的生长靠什么》 教学时，精心安排了一个实验。当拿出几张农作物需要让学生进行辨认时，学生们都毫不忌口的说出自己所认识的农作物，这时老师应站在学生的心理立场上，拉近学生的距离，尽量缓和上课的紧张氛围。之后我们大家只给植物喝很纯净的水，看植物能否正常的生长，同学们对这种小实验更加感兴趣了。同时，在赞扬他们是时候还引导了他们的创新意识：“同学们你们下课再仔细观察一下身边的植物，动脑筋想想还能用什么方法能够使植物生长的更壮呢？”课下都对植物的生长产生了一定的好奇心理，学生会觉得难度较小，从而轻松愉快地接受了新知识。从这种小实验的研究中也锻炼了学生的创新思维。

二、树立学生创新思想意识

在现代的科技发展如此快速的社会中，传统的教学方式已经不适应社会发展的脚步，学生一味的听讲，根据教师讲课的思维对问题进行解答，而不根据自己对问题思考的角度进行解答，这种传统的填鸭方式学习，一直是教育的瓶颈所在。解决问题之一的重中之重就是发展创新教学，更新老师的教学观念，让学生从小就树立创新意识。在每次重大科学研究发现的前提都是从质疑开始，“好奇”是创新意识的启蒙阶段，正如牛顿被苹果砸到头成功地提出了万有引力的概念等等这些创造发明的前提都是好奇心在驱使。好奇是孩子们的天性，他们本身的小脑袋里就有我们想不到的无穷无尽的新奇的想法，这就要求教师要能够在教学过程中精心创设问题的情景，对创新意识进行正面的引导，进而激发孩子们对解决问题的好奇心，同时要鼓励孩子们解放思想，不要让孩子们有对错误的恐惧心理，凭着自己的想法对解决问题，敢于想象，让孩子们自己发现其中的问题所在。

三、启发学生创新思维能力

在对待问题上，不同的角度看待会有不同效果展现，在学生的小脑瓜更是里会涌现出来无穷无尽的解答方案。当学生在对一问题发表不同的看法时，我们首先对学生自己的看法进行进行相应的肯定，强调从错误中学习，鼓励学生敢于幻想，敢于思考的行为，让学生放下防备的心理，大胆的思考，充分调动思维的拓展，促进学生的创新能力的显示和创新思想概念的提出。然后，根据教师巧妙情境的创设，对学生的创新意识加以引导，无形中就激发了他们对学习渴望的心理。具体的我们应该从以下几个方面来进行相应的实施：创新的基础是理解，传统的教学方式中，学生根本不知道题目的真正目的是什么，只是一味的根据老师讲解的思路提葫芦画瓢，知其然而不知其所以然。所以在教学过程中，我们首先在引起学生的好奇心条件下，让学生自己积极主动的独立思考，给予学生更多的思考创新的空间，注重学生的自主学习创新思维，不应该急于公布答案或者按照答案循规蹈矩的给学生灌输所谓的正确思想，束缚了学生的思维的拓展。其次要鼓励学生积极提出问题，在好奇心和好胜的心理同时作用下学生会产生及其高涨的热情，更容易激发学生的积极性去不断的寻找科学的真相，培养了勇于探索的科学精神。再者，学生都会很强的自尊感，老师要对勇敢创新的学生进行相应的鼓励，不仅鼓励了发言的孩子们，让他们体会到认可的喜悦感而且还会带动更多的学生勇敢的发表自己的看法，从而使得更多的学生能够敢于创新。

四、注重学生动手实践能力

动手能力在一定程度上与思维的发展有着深刻的渊源，是检验早期智力发展水平标准之一。因此在日常的教学环境中，应着重培养学生的动手实践能力，提高学生的动手速度以促进学生思维的敏捷性。这就要求教师要在学习中多多涉及实践活动。在实践活动中，让学生去实践，去经历挫折，去发现，去体会实践后成功的兴奋感。在这个实践过程中不仅可以锻炼学生的创新思维的发展，还可以让学生了日常生活中的点点滴滴，丰富了生活的色彩，使得每个学生都能凸显自己的个性，为学生独立的个性发展提供了更加广阔的空间。这样的课程设计有利于孩子们对世界充满好奇感，对生活充满幸福感，增强创新精神，从而使整个课堂充满生机，提高了教学质量，也让学生能够在科学的大自然中快乐成长。

结语：

通过对学生心理好奇的特点以及创新思维的培养的研究，使得小学生在培养创新精神的过程中起到至关重要的作用，这种方式的延续将会为教育行业注入新的活力，也为社会注入创新性新的人才。

【作者单位：朝阳市双塔区实验小学 辽宁】