浅析非机类金工实习成绩评定

黄绍服

（安徽理工大学机械工程学院，安徽 淮南 232001）

金工实习是高等院校开设的一门实践性课程。根据专业的不同，金工实习划分为非机类专业、近机类专业和机械专业实习三种类型。矿物加工、再生资源、制药、复合材料、非金属等十几个专业需要安排非机类金工实习。

1 非机类实习目的及基本要求

非机类金工实习通过形式多样的知识展现，包括现场操作示范与讲解、亲手操作、多媒体播放、静态动态模型演练示范、虚拟仿真示范与讲解等，使学生在工程训练过程中建立起大工程背景知识为目标。通过金工实习，要求学生基本了解工程材料及成型、先进制造的基本原理、经典制造、计算机辅助设计制造等。使每位学生认识工业系统实现的主要流程和涉及的关键技术，并对机械制造过程使用较多的工艺方法进行必要的操作训练，对其余的工艺方法给予适当的介绍，让学生认识工程制造的基本工艺知识、基本工艺方法等，了解工业领域内新材料、新技术、新工艺方法，并进行工程实践能力、动手操作能力的训练及创新和竞争意识的培养与锻炼。

2 非机类实习成绩的评定

非机类金工实习总学时数为40学时，包括理论教学和实践教学，学时数仅为机类专业的1/4左右，因此对于非机类金工实习的成绩评定应有别于机类专业实习成绩的评定。针对非机类专业的特点，非机类金工实习成绩的评定由实践成绩和理论成绩两部分构成。

2.1 实践成绩评定

实习纪律是让实习能顺利进行的根本保证，因此必须将学生的实习纪律作为成绩评价的内容之一。为了公平、公正、客观的对学生表现和成绩进行评价，我们制定了实习纪律册（见表1），将学生在实习中的主要表现进行分类，由实践师傅对学生在实习过程中遵守纪律的情况进行记录，这样可以约束学生不要有违反实习纪律的行为。

表1 实习纪律册

由于非机类实习时间比机类短，在动手环节中完成的产品如果要求和机类专业一样，会造成非机类学生时间仓促，难以完成实习产品，对非机类学生的创新性和积极性造成打击。对此，我们设计了不同难度的工件，不同专业的学生选择不同的工件进行实训加工。非机类学生的工件简单、易行，能保证每个学生都可以在规定的时间内完成。实践师傅根据每个学生完成工件的情况，再结合实习纪律遵守情况，待工种结束时进行现场评分并签名。

此外，机类专业的实践能力主要体现在对机床设备的独立操作和工件的加工能力上，而非机类则应重视对典型部件（例如减速器）的拆卸和组装能力的锻炼。因此，为了更有效地评价非机类的实习成绩，我们对实习的内容相对于机类也做了很大的调整，增加拆装工种的内容和时间，保证钳工工种的的实习时间，减少车、铣、刨、磨、铸造等工种的时间并降低难度。

2.2 理论成绩的评定

根据本校的实训特点，实习指导教师编写了金工实习教材作为学生理论学习的指导用书。立足于教材内容和现场实践内容，指导教师依据多年传承下来的实习经验，对每个实习工种编写出相应习题汇成实习报告作为实习课后作业，待更换实习工种时将实习报告上交，由指导教师批改评分。非机类的实习报告相对于机类专业的实习报告降低了难度和深度，例如铸造工种，我们去掉分型面选择的内容；车工工种里，典型零件的加工与工件装夹、工艺路线的制定等较难、较深的内容被去除，保证非机类学生做实习报告时，能根据实习现场和教材独立完成，不要出现题目太难让学生放弃，甚至学生抄袭作业的现象出现。

在实习结束后，学生除了将实习报告上交，同时还要上交一篇不少于800字的实习心得，实习心得的内容包括实习过程中的感受、收获、问题等，通过实习心得，指导教师可以得知该学生在实习中是否用心去做、去想，是否领悟实习的精髓，达到实习的目的。实习报告和实习心得二者结合在一起形成学生的理论成绩。

为了进一步提高学生参与金工实习的积极性，我们对学生感兴趣的问题或易错的作业题进行专题讨论，引导学生去思考问题、分析问题、直至解决问题。对于参与专题讨论的学生，依据解决问题的程度及优劣给予不同的附加分作为奖励，附加分计入最终的金工实习成绩里。

3 结语

金工实习是理论与实践相结合的教学环节，是培养大学生责任意识、安全意识和创新意识的最好教学手段。金工实习占有一定学分，与学生的评优和奖学金直接关联，所以学生对自己的金工实习成绩比较重视，借助于这一点，我们因地制宜，科学、客观、公正、准确、便捷地评定金工实习成绩，提高学生参与实习的主动性，促进金工实习教学质量的提高。

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