信息技术教育与高中历史优化整合探索

王钦

摘 要：信息化是当今社会发展的必然趋势。现代信息技术应用于高中历史课程教学中，改变了传统的教学模式，为学生的历史学习提供了全新的环境，为师生带来了丰富的资料和信息，为学生进行研究性学习和自主化学习提供了良好空间，利用信息技术达到最佳的学习效果，最高的学习效率，进一步提高学生发现问题、判断分析问题和解决问题的能力，这是信息技术与历史课程整合所追求的最终目的。

关键词：信息技术；高中历史；优化整合

信息技术与高中历史优化整合是指在高中历史教学过程中，将教学资源、教学内容、教学的组织实施过程与信息技术有机地结合起来，使信息技术作为传授知识的载体，师生交流的工具，教学过程的媒介融合到历史学科的教学之中。通过整合，形成一种全新的教学模式和积极创新的教学氛围。如何利用信息技术进一步深化教学改革，提高教学质量。提高学生的学习方法和效率，是探讨信息技术与课程整合的关键问题。

结合我校的教学现状和自己的教学实践，下面我就信息技术与高中历史学科的整合，谈谈自己的一些认识：

一、加强师生的信息素养

21世纪是信息化的时代，作为教学过程的两大重要参与者，学生和教师都必须具备一定的信息技术素养。首先，教师要具备高超的信息素养。教师应努力提高自身的信息素养，这是进行课程优化整合的前提条件，很难想象一个信息技术能力差的教师能有效地进行课程优化整合。历史教学中经常用到word和excel进行文字表格处理，用powerpoint制作课件，用photoshop 和adobe premiere对图片、视频、声音和动画各类素材进行整合，使用winzip 和winrar压缩软件进行压缩和解压处理，熟练使用电子邮件、电子公告板、微信、个人博客等进行交流。这些能力教师应进行专门的培训练习，掌握各种通讯媒体的使用技术，利用信息技术的优势，满足教学的需要。

其次，高中生已经具备了一定的信息技术能力，比如文本编辑能力、网络聊天、查阅资料、上传下载等。在信息化教育环境下，他们容易迷失自我，失去自控，新课程教学强调以学生为中心，注重学生对知识的主动探究和自我建构，这对学生的自觉性提出了更高的要求，在平时的信息技术课中，教师应培养学生的自我控制能力，自我学习能力，形成良好的信息技术素养。

二、增加学生展示自我的机会

展示自我是人特有的一种欲望，高中生也不例外，喜欢在自己的生活圈子里，展示自己的才华，当这种欲望得到满足时，便会产生一种光荣感和成就感，成就感推动学生更加努力地进行自主学习，去发现，去分析，去创造，从而培养学生自主学习的能力，培养学生分析解决问题的能力。

建构主义理论认为，学习是学习者主动建构知识体系的过程，是一个交流合作的互动过程，信息技术应用于历史课堂教学，更好地为学生进行知识建构，进行交流探讨提供了网络平台，为学生展示自我提供了资源，在展示自我中体验成功，在成功中进一步提升自我。

三、用信息技术加强历史与相关学科的渗透

现代教育体系中，学科之间的相互渗透使知识的综合性越来越高，就高中历史而言，涉及政治、经济、思想文化、科技等方面，这决定了历史学和政治、语文、地理、社会科学等学科联系紧密，这实际上给历史教学带来了不小的挑战。利用信息技术沟通历史与相关学科之间的桥梁，达到教学目的。例如在学习必修三思想文化史时，从春秋战国到明清时期，各个时期不同的文学特色是由当时的社会经济政治状况决定的。从中得出的启示是：经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。学生对经济基础和上层建筑的概念模糊，通过上网查阅，马上明了这两个哲学范畴的概念，加深了对历史现象进行正确分析的理解。历史学习中经常用辩证的，发展的观点评价历史事件、人物，学生通过查阅，知道了辩证的观点和发展的观点的含义。使学生掌握了评价事物的方法和范式，避免了过去以偏概全，不全面分析历史事件和人物的缺陷。

语文学科的阅读能力训练对历史教学相当重要。在历史教学中，要准确把握历史事件、人物，往往借助于古代史书中文献记载的方式呈现给学生，学生阅读中遇到的困难，借助网络，马上明白材料的意思，节省了时间，提高了效率。避免了因对材料理解的不准确，影响对历史信息的把握不准确。

利用多媒体展示地图，可以勾画，标注历史信息，直观明了地向学生展示地理环境对历史事件的影响，如希腊的地理环境对民主政治的影响，罗马万民法的形成等，加深了学生的印象。

借助信息技术，学生在历史学习中信手拈来，如鱼得水，学习兴趣增加了，学习效率提高了。

四、利用信息技术缩小历史和现实之间的差距

历史是过去的积淀，离学生的现实比较遥远。传统教学模式难以给学生留下深刻的印象，多媒体教学大大改变了这种状况，学生可以有机会亲眼目睹遥远时空里的历史事件，比如在学习西方国家的代议制时，我建议学生把奥巴马竞选时的视频调了出来，从奥巴马的竞选誓词中，学生对美国两党制的实质有了深刻理解，都是资产阶级政党，都代表资产阶级的利益。通过播放9·11事件的全程，非洲难民的图片等视频，学生真切感受到当今世界上威胁世界和平的因素。激起了学生的学习兴趣，使学生在快乐中学习，效果事半功倍。

随着信息技术教育与高中历史课程整合的探索不断深入，以学生为主体的新的教学模式必将产生，我们一定要让历史课堂教学跟上时代的潮流，让学生成为新时期的弄潮儿。

（作者单位：河南省获嘉县第一中学）