钳工教学方法的几点探讨

易礼文

摘要：二十一世纪的今天，科学技术日益发展，新科技、新技术的不断涌现，新加工方法也得到完善。钳工--作为一个传统加工的代表，如何在当今社会立足，如何更好的服务于社会，以及教学中如何更全面的体现钳工加工方法的作用已成为现在急需解决的问题。本文对钳工实习教学方法，及配合其他加工方法中钳工的作用做出探讨。

关键词：钳工实习;技术改革;创新思维中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0395-01钳工，分为钳工、工具钳工、装配钳工、模具钳工、机修钳工等。钳工是一项较为古老的加工方法，街头最为常见的修配钥匙估计可作为钳工古老的加工方法见证之一。但新加工方法，新加工设备的出现，钳工的地位显得尤为尴尬，特别是电火花、线切割加工的普及。目前在学生的钳工学习和实习过程中，在培养学生的课题上缺乏新意，难免存在一些教学弊端。为了扭转这种局面，我们应该根据当代钳工行业的发展状态及学生的心理状态，分析钳工教学的特点，找出新路子，让学生从消极对待变成积极参与。为此，我认为要从转变教学方法着手；包括增强实践能力、提高综合素质、培养学生的创新意识和创新精神；利用丰富的实习内容，多样化的加工方法，来提高学生对钳工实习的兴趣，从而转变学习态度。

通过对钳工教学的不断探索，以及对钳工以后发展方向的大胆猜测，我对我校传统钳工教学提出以下几点探讨。

1.正确认识钳工和培养学生对钳工的兴趣

既然选择了钳工类学科，就有爱好它的理由。很多同学对钳工的认识较为肤浅，以为钳工是做苦力活、累活、脏活，在脑海里面就只形成了锯、锉、錾的形象，却不知钳工也是项很需要技术含量，也要科学头脑的职业。为此我们急需培养学生的职业观，让学生正确认识钳工这门学科。 学生从初、高中走进我校，极少或从未接触过机械知识，对钳工工艺知识、操作技能几乎空白，更不必说具备创新能力，所以钳工训练阶段必须加强学生对钳工基础知识和基本技能的学习、加深对工具及所用设备的认识、了解其用途及正确的使用方法。在此基础上通过丰富实习内容使学生在较短的时间内获得零件加工的工艺知识、锻炼学生的动手能力、培养创新意识和精神。为此，在实习过程中，我认为把榔头的制作改为某种夹具或者类似于笔架的加工制作；模具专业要逐步对冷冲模、塑料模的认识和接触，到最后的制作模具零件。这个操作课题不仅包括了榔头的基本操作技能，还包括了机械加工、攻丝、装配等。为此，首先要引导学生正确认识钳工实习的重要性。学生掌握了钳工技能，对进一步学习其它机械专业知识和技能，提高个人综合素质也是极其有益的。只要学生真正认识到钳工实习的重要性，就能激发出他们的学习兴趣，配合老师积极参与实习训练。

2.减少加工量，着重加工技巧，配合多种加工方法

因钳工教学设备简单，造价低廉，多数学校基本上都能满足钳工生产中的正常配置要求。在解决加工量过程中，我们可以对毛坯进行考虑，如加工一个外形为60MM×60MM×10MM的工件毛坯采用45#刚或A3铁进行加工，来料可定为62MM×62MM×10MM，加工余量直接控制在单边0.1MM。如来料毛坯较大，学生下料均采用锯削，虽对锯削锻炼有一定的作用，但加工量明显变大，根据现企业对员工的要求，大的锯削量基本不采用手工锯削，所以对锯削的要求可认为是"只做精，不做多。"这样，提高了学生的加工效率的同时，也提高了学生对钳工的学习兴趣；另，在钻削过程中，为保证钻削的定位精度，可配合普通铣床，或坐标钻床钻孔；对工件表面粗糙度的保证，除特殊情况外采用刮削，其他均可采用平面磨床等各种加工手段。虽然减少了钳工加工任务，却正是体现了钳工有其他加工方法所不能及的一面。做的是其他加工方法所不能做的事情。我们可以参考台湾职业教育方法，钳工配合车、铣、磨统称为精密加工，在授课过程可以统一授课，实习场地布置一起，对零件的加工先安排最有效率的加工工艺。各种设备的综合利用，有利于提高加工效率，也是对钳工在机械加工中有着更准确的定位。

3.教学中采用分层次教学法：保证共同进步

在经过两周左右的锉配实践训练之后，根据技能的掌握程度，一个班集体之中一般会明显分出优、中、差三个层次，如果三个层次均采用同一进度或同一难度的训练课题，必然会有两个层次的学生难以适应，无法达到理想的训练效果。针对此现象，我们可以根据优劣将一个班分成A、B、C三个小组进行分层教学，相应地也要做三个层次的教学准备，制定三个层次的教学质量目标。A组课题以增加难度、深度为主；B组课题以适当增加难度、速度为主；而C组课题则以要求保证精度、提高速度为主。

通过分层次教学可以为不同技能层次的学生创造适合自己难度、进度的训练学习氛围，减轻B、C两组学生的心理压力，增加A组学生的训练力度，充分调动学生的学习积极性，树立每一位学生的自信心，确保每一个学生都有所进步。但分层教学要注意做好未能分到A组学生的心理辅导工作。避免学生出现自卑心理，造成恶性循环。 总而言之，实操教学的方法有很多种，实习训练效果的好坏，很大程度上取决于教师是否采取了正确、合适的教学方法。任何教学过程所采用的都不是单一的教学方法，而是几种方法的综合运用。我们要根据实际情况，灵活选用最佳方法，以达到最佳教学效果。

4.教学与企业相结合，教育和就业相依赖

在科技发展迅猛的现代社会中，传统教学中的镶配件已经不能适应市场的需求，但我校目前的教学大多还是简单的镶配件的练习。有些学校或培训机构纷纷推出各种新异或高难度的零件加工图纸，以证明学生或学员所掌握技术的熟练度。其实在这些图形加工中，很多要求需要掌握的技能在企业中都用不到。在学校所学的钳工也有很多根本跟不上工厂里的要求。提倡与企业相结合，可以明确我们培训目标，增强学生对工作岗位的认识，减少老师学生走弯路。所以，根据企业所需，模拟加工图纸，培养企业所需要的人才。真真做到"企业需要什么，我们培养什么。"总之锉配选题应做到：① 最具企业实用性；② 最具工种代表性；③ 最有关联性；④ 能自成体系；⑤ 最能体现对基本知识的运用；⑥ 能养成学生安全文明操作习惯。

总之，钳工是种加工手段，它将长期且将必不可少的成为机械加工中的一部分。新科技的今天，钳工这种手工业为主的加工方法也将焕然一新的出现在人们的面前。