初中数学教学中的素质教育

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摘要：素质教育的关键在于构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展，教育学生学会做人、学会求知、学会办事、学会健体、学会创造。把素质教育贯彻于数学教学之中，使数学教学能为提高学生的整体素质服务是当前数学教学改革的中心议题，是摆在我们广大数学教师面前的一项极为迫切的任务。

关键词：初中数学;素质教育 中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0377-011.树立数学教学的素质观

转变观念的关键在于努力构建学生的主体地位。促成学生主动、全面而且各个不同的发展，就是要面向全体学生，不仅培养他们的数学素养，更要提高他们的综合素质，使之成为具有一定创造能力的人。由于学生在知识、技能、能力方面的发展和志趣、特长不尽相同，学生之间存在着个体差异。教师要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高。其次，要充分发挥学生的主体作用，自觉地把素质教育融于教学中。在数学中教师要精心设计，创设情境，充分调动学生学习的积极性，使学生的智慧潜能得到开发，学生的素质在主体发挥的过程中得到提高。这就是数学教学的素质观。

2.初中数学教学中素质教育的内容和途径

2.1提高初中数学教师的素质。要在初中数学教学中渗透素质教育，初级中学首先要关注数学教师个人的素质。加强初中数学教师的素质，主要从以下几个方面进行：(1)提高其思想政治水平与职业素质水平。教师是进行素质教育的主导者，在进行素质教育时，教师要以自己的人格魅力，对学生进行潜移默化地影响。因此，教师要对教学事业充满热情，做到爱岗敬业，乐于奉献，以自己正确的人生观与价值观影响学生。(2)要提高教师的教学业务能力。教育教学工作是一名教师最基础的工作，因此，学校要对教师能力的提高具有系统性的要求。一名合格的初中数学教师要掌握初中数学知识体系与教学目标，更要具有对学生进行素质教育的能力，正确地分析教材与利用教材。在科学技术不断发展的今天，教师更要学会利用多媒体教学工具，为学生创造更好的学习条件。

2.2提高初中生的素质。提高初中生的素质，首先要提高他们的数学学习兴趣，学生只有有了学习数学的兴趣，才会配合教师开展以后的数学教学活动。数学是一门理性与系统性兼备的学科，它的教学进程更需要学生学习兴趣的推动。教师在日常的教学活动中，要将学生的学习兴趣作为培养的重点。抓住初中生强烈的好奇心理，将数学知识与生活实际进行紧密地结合，加强数学知识的直观性与形象性，提高学生的学习兴趣，引导学生进行自主学习，使数学课堂教学更加生动形象。其次，教师要与学生建立起平等和谐的师生关系。良好的师生关系是引导学生投入学习活动的重要因素，教师与学生的关系对师生间的配合默契度有着直接影响。所以，在进行初中数学教学时，教师要将个人的真情实感融入到教学中；在进行教学设计时，询问学生的意见，将学生的学习需求作为推动自身教学活动的动力。当学生遇到困难时，教师要对他们进行有效地帮助，为学生分析数学学习的思路，引导学生克服心理上的学习障碍，使其建立学习数学的信心，学会用积极的心态去面对学习与生活。

2.3民主化的教学模式，启迪学生多角度思考。一个优秀的初中数学教师，应该懂得如何挖掘教材里的启发性材料，建设民主化课堂，最终指引学生自主地学习与思考。伴随着国家的强大，人民的生活越来越好，也开阔了学生的视野和见解。这样的大环境下，学生拥的创新思维如雨后春笋般迸发，开放民主的教学模式也就呼之欲出了。所以在初中数学教学中，教师不能仅局限于教材，他应该是在满足教材基础内容的条件下，将教学内容牵引到现实生活中来，甚至可以恰当地介绍一些学生们感兴趣的新闻信息，指引学生关注时事，注重科学发展。

既然要建设民主化的教学模式，在课堂上，教师首先要尊重学生的个人观点，并适当地去触发和倾听学生的心声，以一个朋友的姿态加入到学生的讨论中来。这种角色的转化，将使师生在交流的过程中，真正和学生融为一体，体会到学生在日常学习中的点点滴滴，进而摆脱了从前那种重复式教学的厌倦和烦恼，课堂也会在这种多维的对话体系下变得活跃起来。课堂也就一脱过去僵硬的大衣，显露出无限的活泼生机，同时也打开了学生的心灵窗户，很大程度上培养了他们的创新思维与心理素质，一举两得。

2.4精心设计练习。学生获取了一定的感性知识，并不等于就能形成了明确的概念，教师只有逐步引导学生自己展开思维加工，才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。因此，知识形成之后，除了多种基本练习之外，还要设计有效的练习，使学生参与获取知识的思维过程中变学会为会学，达到对知识进行更高层次的概括。 在设计练习中也运用区别对待、分层施教的方法，作业、练习做到"三优一控制"，即优化题目，优化作业层次系列、优先批改差生练习、控制作业总量，做好培优扶差，让各个层次的学生在练习中提高数学能力。

2.5突出思维训练和培养能力。数学能力主要体现在两种形式：再现性和创造性。对再现性，传统教学方法能达到目的，而创造性只有在课堂上教养学生积极探索发现的能力才能完成，主要是在课堂上通过对例题的一题多解，探索各种解法的区别与联系，从而找出比较妥善的解法，同时可以对课本的例题进行变式练习，培养学生分析问题和解决问题的能力，从而促进学生素质的全面提高。或可以就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题，以使不同的学生得到不同的发展。

3.结束语

21世纪的国际竞争，归根到底就是人才的竞争，素质化教育、全面提升学生的综合素质无疑是我国教育的发展方向。所以说，初中数学教师应当转变原有的教育观念，稳步推行素质教育，并在此过程中充分激发学生的积极性与创造性，为适应时代需求和社会进步培养出越来越多的高素质人才。然而，全面实施素质教育说来甚易，真正做起来却任重道远。这就要求广大教育工作者在今后的工作中，时刻对教学进行反思和总结，积极探索与创新，促进学生全方位地发展，从而提高学生的综合素质水平。