注重德育渗透优化美术教学

包立泽

摘要：培养学生形成优秀的道德品质是各学科的共同任务。本文阐述了在中职美术教学中进行德育渗透的途径与方法。

关键词：美术教学；德育；渗透；途径；方法中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0293-01教育的目的是促进人的全面发展。在人的综合素质中,道德素质应该排在首位。培养学生健全人格和高尚品德是各个学科共同的任务。美术教育的基本功能之一就是德育。在中职美术教学中,进行德育渗透的主要途径为:一是欣赏评述课；二是造型表现课。即通过欣赏美和表现美使学生树立正确的审美观与价值观。

1.欣赏评述课的德育渗透

欣赏评述课教学中的思想教育,主要是通过对中外历代美术作品的欣赏评述让学生了解中外历史上一些有代表性的美术作品的情况,使他们对祖国和世界极其丰富的历代文化和艺术遗产有一个初步的认识,引导学生去理解、领会和感受艺术的美。通过对民族传统文化的审美教育,增强民族自豪感,激发爱国情感。中职美术教材中的欣赏评述部分,有大量的中国历代以来各种代表性的工艺美术作品、绘画作品、建筑及图片资料,如各种陶器、青铜器、雕塑作品、汉画像石砖、故宫、长城、各种壁画、帛画、版画及有代表性的美术家及其作品等。这些素材中,具有大量的内容蕴含着爱国思想情感因素,是进行思想品德教育的良好素材。

教师要深入研究教材,充分揭示教材的内在思想性。在教学中,应首先围绕作品的时代背景、思想内容和艺术形式向学生作简要的介绍。在此基础上,对作品有关的爱国主义主题思想和艺术手法进行分析,使学生逐步加深理解、领会东方文化的骄傲——我国历代美术作品自信、豪迈、博大、精深的艺术所孕育的民族传统文化精神。

2.尊重学生的个性发展，激发学生的学习兴趣

中职生正处于青春叛逆期，他们渴望得到他人的认同。在课堂上，教师应尊重学生，营造民主、平等、和谐的课堂氛围，不要扼杀他们的美术学习主动性。美术教学活动应该是过程与结果并重，教师可采用开放式的教学，由知识的传授者转变为教学的组织者和引导者，成为沟通学生与美术的桥梁，培养学生对美术的兴趣。教师除根据教材讲授美术知识外，还可在课堂上多增加一些生活中的应用美术，如"为自己喜欢的书籍设计封面""为学校的黑板报设计插图""为亲人、老师或同学设计一张平面贺卡"等。教师应重视学生的个性发展，保护学生的创新积极性，教师对学生个性化创作的评价应以鼓励为主，以充分调动学生创作的积极性和主动性。这样教学，才能变"教会"为"学会"，让学生在美术课堂中学会学习，学会思考，学会创造。

3.巧用多媒体，提高课堂设计

多媒体技术的出现，为教师的教学注入了新鲜的血液，它摒弃了传统教学的弊端，可以将声音、图像、文字等融为一体，突破时间和空间的限制，给学生以最直观的形象，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生积极主动地投入到学习中去。它还可以把静态的变成动态的，把无声的变成有声的，把抽象的变成直观的，这都给教师的教学带来了极大的方便。由于它的独特优势，多媒体已越来越受到人们的青睐。实践证明，在美术教学中，如果能巧妙地应用多媒体来进行辅助教学，可以给学生创设有效的教学情境，再现情境，演绎情境，给学生创设生动活泼的课堂教学氛围，从而优化教学过程，提高教育教学质量，促进学生各方面的全面发展与提高，同时还促进了教学的改革向着更科学、更先进的方向发展。当那些精美的作品展现在学生面前时，学生顿时被深深吸引了，思维豁然开朗，他们个个沉浸在美丽的意境之中，学习情感处于极好状态，这时再加上教师的谆谆教导和循循善诱，学生的思维急速运转，感受到了美的意境，感受到了艺术的无穷魅力，从而突出了教学的难点和重点，使学生在美的意境中受到美的熏陶和情感的震撼，审美能力、美术素养都得到了有效提高。

4.发展学生的创新能力

中职业学生好奇心强，富于想象力，能够做到从不同的角度去思考问题。在教学中，教师应有意识地对学生进行思维训练，培养他们思维的敏捷性、变通性，不断丰富学生的体验，设法发挥他们的主体作用，进而发展学生的创新能力。如，在学习"图案的写生与变化"时，我结合教材内容，将本节课进行了如下设计：①创设情境，将月季花和百合花带入课堂，引导学生仔细观察美丽的月季花和百合花的形态。②让学生分析哪些是月季花和百合花的本质特征， 并集思广益，讨论在做图案变形的过程中，哪些是不能改变的，哪些是可以省略的。③让学生尝试在写生的基础上进行图案的变化练习。通过反复的加工修改，学生都独自完成了作品。④为了提高学生的绘画水平，激发他们再创作的热情，我不但放手让学生自己当评委，充分发挥他们的主体作用，而且让创作出优秀作品的作者谈谈自己的创作过程，并给其个人和所在的小组加分，以资鼓励，从而把发展学生创新能力的任务落到了实处。

5.改变单调的教学方法

要提高美术课堂效率，不但需要做好精心的课前准备，而且准备之外还要选择行之有效的美术教学方法。在学生学习美术新知识的过程中，作为老师有时往往就会以讲授为主，相信好多的美术教师也是这么做的，但是，我们可根据不同的美术课堂类型，在讲授的基础上，辅于一定的操作，经过读、记、看、想、动等多个环节来加深学生对知识的理解与掌握。例如：美术欣赏课通常会以讲授为主，在初中教材中一年级的欣赏课就是这种以讲授为主并加以一定的操作的这样一种类型的课程。在传授美术知识的过程中利用图片、幻灯等直观教具，或介绍欣赏的各种图片及大师作品，让学生认识到这些艺术作品的价值。从国内到国外，从中国传统的绘画到国外西洋油画等各种画种都让学生了解。在传授的过程中，因势利导，穿插故事以及学生活动，使美术课堂变得轻松、有趣。学生在这样的课堂中感受不到学习的压力，就像在玩，变得乐学、乐听，当然对于这些美术知识也就记得更加牢固了。

对待当代学生更是如此。教师要经常和学生促膝谈心，时常关心他们学习以外的生活和他们真正做朋友。坚持动之以情，晓之以理，最终能得到意想不到的收获。你的关爱、你的问候会是他们学习的动力，也会使你的课堂教学达到意想不到的效果。