高中历史分离教学刍议

王瑜

摘要：历史的学习是中国学生了解祖国过去的一种机会，也是学生们感受中国文化的途径之一。对于学生们而言，历史的学习开始于中学，可能在平时的生活中也或多或少地会接触到了历史知识。对于高中阶段的学习来说，历史的教学不是最重要的，但却也是不可或缺的。为了提高高中生们的学习水平，我建议教师们采取分离教学。

关键词：高中历史；分离教学中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0267-01经过初中历史的学习及体验，相信进入高中学习阶段后，学生们对历史的学习有一定的经验。但是同时，他们或许也带来了初中历史的畏惧及不感兴趣。初中历史的学习虽然不能直接影响高中历史的教学，但却在潜移默化地影响着学生们的学习兴趣及热情。作为高中历史教师，我们需要承接了初中历史的教学继而展开与高中历史的接触。希望通过我们的教学方式能改变学生们的个人看法，能让他们在历史教学中掌握知识，掌握能力。下面我将从三个方面分别阐述关于高中历史的分离教学。

1.分离内容

相信很多高中生在学习高中历史时有一个这样的想法，历史的学习靠记忆，关于年代、事件等只有通过记忆才能达到考试的标准。的确，历史的学习与记忆分不开，也可以说是任何学科的学习都与记忆息息相关。若是高中生们仍然按照以往死记硬背的方式学习历史，我相信他们要付出更多的时间与代价，反而学习效果并不能得到保证。作为教师，我们需要在教学方面出一点力，给予学生们一种记忆的启迪。在课堂教学时，教师们的历史教学可以分离内容。分离内容即是把历史课本中的详细历史知识及描述给省却，在讲解中教师们主要针对历史的结构或者线索进行教学。这样的教学方式首先需要教学对历史教学进行高度的总结，我们必须严格把握高中历史的教学重点及知识点。在课堂教学中，我们就可以针对历史知识结构进行讲解。这种教学方式让教师们展现的是一种轻松的历史课堂，而课堂背后才是教师的精心准备及用心良苦。教师们对历史线索的教学既是引导高中生们积极自主地学习历史，培养学生们个人的学习能力，也是希望通过这个机会给学生们提供记忆知识的线索及方法。对于高中生而言，学习方法的掌握远远比知识的掌握更为重要，学习方法将会影响及培养学生们走向未来，走向社会，走向生活。因此，分离内容是一种适宜的教学方式，给予高中生们教学指引的同时，也影响着他们的学习方法。

2.分离课本

课本是教师们教学中的主要凭据，也是高中生们学习时的重要对象。对于教师及学生来说，可能都存在着一个误区：课本成为了教师们的教学对象，课本成为了学生们的参照对象。分离课本即是指导教师们与学生们将重点进行正确的转移，让历史的教学变得更加有意义。

2.1教师分离课本。对于教师们来说，即使我们在教学时面对的是高中生，但是在讲解知识时，我们将教学对象转向了历史课本。教师们一味地讲解课本知识与重点，将历史课本更是揣摩得透彻而清晰。在课堂上，教师们不断地将历史知识传递，主要是为了诠释这历史课本中的知识点。在教学中，教师们少有与高中生们的互动，少收集高中生们对知识学习的反馈。这种缺陷就是目前历史教师们的主要问题。分离课本教学提示教师们将教学重心转向高中生们的成长上，教学的意义在于学生们对知识的掌握，对能力的收获。因而，在课堂上，教师们应该分离课本进行教学，将知识点及授课程序做到心中有数，在教学过程中与学生们多做互动及沟通。从这个过程中得到学生们及时的反馈信息。历史的学习看似只是一本正经对知识点的掌握，若是这种掌握缺乏理解，相信掌握也只是暂时的了。分离课本讲解需要教师们将更多的心思放在高中生们身上，从他们的言语表情中发现问题，及时地解除学生们在知识上的疑问，从而改善高中历史的教学效果。

2.2学生分离课本。对于中国学生而言，他们学习的任何学科都是以课本作为依据。因此，在学习过程中，无论是课堂学习，还是课后作业，或者是考前复习，课本成为了学生们形影不离的工具之一。就个人而言，我觉得这样的学习方式并不利于学生们的记忆及逻辑思维的发展。就历史而言，它不同于其他学科，因为这是历史，是已经成为事实的、不可更改的事件。对于历史的学习当然以课本上的知识讲解为标准，但是这并不局限学生们在学习时只能一味地参照课本。对于历史的学习，分离课本可能会让学生们收获另一种成长，也能加强学生们各方面的锻炼。作为历史教师，我们可以指导学生们开展分离课本的学习。例如在课堂上，对于历史知识的回顾，我们可以让学生们闭上课本，就凭个人的记忆及理解去总结及表述上节历史课的学习内容。又或者是让学生们在功课预习的基础上表达将要学习的历史知识重点。这种脱离课本的学习及记忆能让学生们学会总结及概括，也能让学生们在表达中找到自信及经验。并且，知识的总结及描述还需要学生们经过思考及安排。总之，分离课本的学习能让高中生们开始新阶段的学习旅程，锻炼思维，培养能力，开始成为独立学习的个体。

3.分离现实

随着社会的发展及进步，对于历史知识的学习不仅仅局限在课堂及书本上。当今社会中，越来越多的形式在表达着历史。影视作品的出现成为了诠释历史的一种方式。影视作品以历史故事为线索，展开情节，展开想象，从而不断地将其丰富、改编。当这样的作品出现在学生们面前时，曲折的剧情，悲欢离合的爱情故事，眼花缭乱的明星阵容。这些表面的包装将历史时事进行了掩盖，也可以说让人们忽视了这点。当然，相比之下，影视作品的教学确实比课堂上历史的讲解来得更有情趣。但是，对于历史的学习需要一种正确的、严谨的态度，这是对历史的尊重及历史人物的尊重。影视作品不同于教学，它只是一种娱乐的大众文化。作为历史教师，我们应该指导高中生们分离现实。对于历史知识的学习需要正式、正规的途径。当然，影视的出现可以作为一种参考，又或者是一种考究，学生们可以尝试着剖析课本与影视的差别。若是怀着一种怀疑的态度，也可以与教师们共同讨论。学习与生活息息相关，今天的生活将成为明天的历史。但是发生过的事实就是无法改变，教师们要指导高中生们分离现实与历史，学会正确地收获历史知识。

高中历史虽然只是一门学科，但是学习就是这样一件以小见大的事情。希望高中教师们的指导及用心能让学生们在学习及成长的道路上收获鲜花与掌声。