例谈初中科学中拟人化教学的应用

黄海

摘要：伴随着目前教学改革速率的逐步加快，教学内容和教学方法都出现了较大的改变，作为老师，应及时更新自身的教学观念，跟紧时代的发展步伐，通过多种教学方式调动学生们的学习积极性，从而提高教学质量。对于初中科学教学来讲，其有助于丰富学生们的知识储备，拓展学生们的见识，作为老师，应重视此门教学。本文简要探讨了在进行初中科学教学期间，应用拟人化方法开展教学活动的措施，并分析了在拟人教学期间应注意的事项，目的在于增强教学效率，为学生以后发展夯实基础。

关键词：初中科学；拟人化；教学；应用中图分类号：G633.24文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0263-01对于处在初中阶段的学生来讲，他们的感知能力得到了一定的成长，但是抽象思维仍具开发。拟人化的教学方法通过学生们的表演，激发学生们的学习积极性，调动学生们的参与热情，促使学生更主动的参与教学活动，从而提高教学质量。作为老师，应不断提高自身的专业能力及综合素养，熟练应用拟人化教学方法进行教学活动。以下简要针对其相关内容进行探讨，供参考。

1.在教学期间穿插拟人化教学方法，帮助学生理解课程内容

在初中的科学知识中，包含了很多较为抽象、复杂的知识点，学生们理解起来较为困难，如果教师采用传统的教学措施，让学生死记硬背，就算学生们可以记忆相关内容，如果稍微对知识点进行变通，则学生就无法理解。同时传统的教学措施形式过于单一，长此以往，很容易使学生丧失学习的积极性。而采用你人化的教学形式，能够让学生更形象、系统的掌握相关知识点，并且激发学生们的学习积极性，提高教学质量。例如：教师在讲解"化学反应与守恒"相关内容时，就可以选择班级中4名较为活泼的学生，分别扮演铁、硫酸铜、铜及硫酸铁四种物质，将化学物质拟人化，进行情境表演。其中，由扮演铁的学生对扮演硫酸铜的学生说：我是铁将军，快让你里面的铜出来，我要住进去。扮演硫酸铜的学生恭敬的说：好的，马上为您腾地方。而这时扮演铜的学生很委屈的说：明明是我先来的，为什么要给他腾地方？硫酸铜说：没办法啊，铁将军比您的活性强，所以，只有请你离开了。这样，铜只能离开原来的地方，而铁代替了铜的位置，组成了新的物质，硫酸铁。而硫酸铁看见铁的过分行为，十分生气，连脸的气绿了，所以，硫酸铁变成了绿色。通过简单的表演，学生们十分兴奋，不仅活跃了课堂氛围，同时也帮助学生更加形象的记忆了相应科学知识，提高了教学质量。

2.合理进行引导，使枯燥的记忆更加拟人化

德国著名物理学家爱因斯坦曾说过：人类思考期间，并不需要应用语言来思考，而需要应用活动来思考。右脑形成形象的思维，左脑对其进行逻辑分析。由此可以发现，培养形象思维是十分重要的事情。作为初中化学老师，应善于应用多种教学方法帮助学生形成科学的形象思维，从而方便学生理解内容，提高教学质量。例如：教师在讲解"照顾好你的身体"课程时，里面讲解了医学上较为常见的ABO血型，很多学生都对其中的知识点感觉混乱，无法理解血清内含有的凝集与凝集素相关关系，那么，教师在教学期间，就可以采用拟人的方法，把红细胞内的凝集原比作螺丝的螺帽，而血清内与之相抗的凝集素比作扳手。则输血的过程就可以比作扳手拧螺帽的情况。例如：血型为A的人不可以为血型为B的人进行输血，这是因为在血清内的凝集素，也就是扳手会把凝集原拧下来。但是血型为AB型的血清则由于缺少凝集素，可以接受其他的供血。通过此种形象的比喻，就能够帮助学生清楚的掌握相应知识点，提高教学质量。

3.借助语言，使抽象的知识点变得具象化

教学常用的方法就是语言，所以，教师应善于应用语言进行教学活动，提高学生们的学习积极性，帮助学生理解科学知识。例如：教师在讲解"原始生命起源于原始海洋"课程时，就可以将其中的"海"字进行拆分，其中的三点水就是水，而水是万物之源，然后教师带领学生一起唱一些关于大海的歌曲，能够增强课堂的趣味性与感染力，提高教学质量。另外，教师在教学期间也可以借助拟人的方法讲解理论知识。例如：在讲解"太阳系"相关内容时，就可以将太阳拟人成一个大家庭中的家长，而其他的行星可以拟人成为太阳的孩子，而剩下的卫星则可以拟人成他的孙子。借助拟人的方法，可以将抽象、静止的理论知识变得更加具体、形象，方便学生理解，激发学生们的学习积极性，从而提高教学质量，为学生以后发展夯实基础。

4.在应用拟人化方法进行初中科学教学期间应注意的问题

尽管拟人化的教学方法能够极大程度提高教学质量及教学效率，但是教师也应深入对其进行研究，注意其中的一些问题。包含以下几方面内容：其一，拟人化教学应遵循精确性原则。教师在应用拟人形式进行教学期间，其方法较为自由，但是应确保比拟的就精确性，否则很容易使学生形成错误认知。教师应用一些习惯性的话语，尽管可以方便学生记忆，然而却缺少精准性，同时也较不科学。例如：最早的仙人掌自身就存在个体性的差异，一些叶子很小、一些叶子很大，因为蒸腾作用，叶子很大的植物失水过多而死亡，唯有叶子小的植物才可以生存并繁衍，经过长时间的积累才形成了今天的仙人掌。其是生物适应性的原因，可以同"自然选择"进行联系，进而保证教学的科学性；其二，拟人教学的频率应适中，不可以过于频繁。另外，教师应注意拟人教学期间应保护学生的隐私与人格，不可以造成学生们的误解与方案，从而分散学生们的关注力。另外，教师还应注意合理组织教学活动，确保教学的严肃性，从而更好的提高教学质量及教学效率，帮助学生完善自身发展。

5.总结：

总而言之，对于初中科学教学来讲，其包含的内容很多，知识面较广，有助于学生们以后的成长，所以，作为教师，应善于应用多种教学方法开展教学活动，从容提高教学质量。拟人化教学能够将科学知识中抽象、复杂的内容变得直观、形象，方便学生理解，同时还可以调节课堂氛围，吸引学生注意力，激发学生们的学习积极性，让学生更主动的进行知识探索，完善自身发展。因此，在初中科学教学期间应用拟人化进行教学是值得教职人员深入探讨的内容。

参考文献

［1］汪巍巍.例谈游戏式教学在初中科学中的应用.［J］.新课程研究(下旬刊) .2013-04.