在高中数学教学中培养学生良好的学习习惯

王大德

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0230-02作为高中数学教师，对学生不仅要"教"，而且要"导"，不仅要教数学知识，而且要教如何学数学知识。下面就谈谈在教学基础知识的同时，如何教给学生科学的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

1.对当前高中生学习习惯的状况分析

目前高中生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪歪扭扭，字迹很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，也常有发生。有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的。更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。所以面对这些不良的现状，我们要采取切实可行的教学手段。

2.培养学生独立完成作业的习惯

数学是一门逻辑性很强的学科，要通过不断的做练习才能巩固所学知识。做作业不仅可以反映学生掌握知识的程度，也可以反映学生的学习态度和学习习惯。因此，这就要求学生多做练习，通过做练习培养学生做作业的好习惯。但是，作为教师，更加重视的是学生做作业的知识内容正确与否，对于学生做的作业是否整洁、工整、规范，显得无关紧要，这就会导致学生在做作业时一味追求是否正确，而忽视很多细节，从而养成粗心的习惯。所以，作为数学教师，要关注学生做作业的每个细节，培养学生仔细审题，认真答题的好习惯。

3. 学会大胆、主动发言

在课堂之上，良好的学习氛围是学习效率的保障，同时学生能够积极思考，努力回答老师提出的问题，学生能够注意力集中，大脑进入适宜兴奋状态，积极思考，踊跃回答问题。在课堂上回答问题（发言）不但可以锻炼学生大胆的表述能力，还能够锻炼学生在短时间内组织自己语言的能力，只有所表述的语言思路清晰，别人才可能听懂。因此，发言对于学生的综合素质提高具有一定的帮助作用。在平时的课堂之上，我会尽量留出时间让学生们回答问题，同时对每一个学生的特点进行准确定义，了解学生思维的紧密与逻辑性。假如学生回答问题正确且思路清晰，应给予表扬；假如错误或者不全面，则给他提出自己的问题，帮助学生思考及回答问题的模式，找到学生的漏洞，这样才能帮助学生成长。

4.教会学生改错,养成自我评价的习惯

能对自己的学习作出评价是一种高水平的学习,而善于从错误中学习也是一种能力。因此,要培养学生自我检验、自我评价的习惯和能力。如:口算的家庭作业,可以先由教师指定范围和数量,然后让学生自己选题、自己计时、自己口算、自己检查订正。指导学生对自己作业中的错题进行认真分析并登记错因,然后认真改错,是培养学生自我检验和自我评价能力、提高作业正确率的有效方式。因此,要求学生在做题时要认真仔细、独立完成,不依赖别人,不弄虚作假。在老师批改后,要分析出错原因,养成求甚解和对自己负责的习惯。这样,再做题时就会更加细心,错题率就会大大降低。

5.培养良好的数学学习习惯

好的学习习惯包括：质疑、思考、归纳、应用和课外学习.如何养成这些习惯呢？可以试着从这几个方面做起：①坚持课前预习。课前预习是上好新课，取得较好学习效果的前提.预习不仅能培养学生的自学能力，而且能提高学生学习新课的兴趣，使学生对所学知识产生疑问。②课堂上带着预习中的问题认真听课，思考老师解决问题的方法并做好课堂笔记。③用自己的方式归纳总结新课中的数学方法，将所学知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较。④课后一定要及时地通过练习进一步加深对所学知识的理解，通过运用使知识由会到熟。⑤课外学习是课堂学习的补充和延续，指的是阅读相关资料，参加学科竞赛，还有和老师交流心得体会等方面，它不仅能丰富学生的知识，而且能培养学生独立学习的能力，激发学生求知欲。

6.抛弃教师的"一言堂"为师生的"双边互动"

新一轮课程改革的主要改革目标是改变学习模式。传统教育中，教师居高临下，师生关系冷漠紧张，缺少必要的交流。新课程下师生之间要平等对话，相互交流，彼此合作。新型的课堂应该是师生互动，相互学习，教学相长，共同发展。学生的灵感来源于生活，来源于不断的问题情境。因此，在课堂上教师要想尽办法让学生的思想活跃起来，打破过去教师"一言堂"的授课模式，给学生更多的空间进行思考和创新，让学生在辩论中产生问题，在问题中思考，在思考中创新，在创新中进步。这样会使学生的思维更加活跃，思维的活跃会进一步促进课堂的开放和改革。

总之，学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。