运用多媒体技术优化数学课堂教学

齐成华

摘要：现在人类已进入了信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，计算机在教育教学的各个领域也广泛应用。本文对在小学数学教学中如何恰当运用多媒体进行了探讨。

关键词：小学数学；多媒体运用中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0207-02恰当地运用多媒体辅助小学数学教学，能以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维更加活跃，有助于他们发挥学习的主动性，从而优化教学过程，提高教学质量，增强教学效果。因此数学教师应该从学科的角度加强对如何使用计算机的研究，把计算机技术有效地融入到小学数学教学中去，使抽象的数学知识形象化、生动化，促进教学质量和效率的提高。

1.运用多媒体导入，创设学习情景

导入新课是课堂教学的重要一环，在每节课的起始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境中，激发起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对课堂教学的效率至关重要。运用多媒体导入新课，能有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。

如在教学"分数大小的比较"时，采用故事导入，生动形象的画面，伴以美妙的音乐，会很快使学生进入教学过程。"唐僧师徒四人去西天取经。一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，让八戒去找西瓜解渴。不大一会，八戒抱着一个大西瓜回来了。孙悟空说：'把西瓜平均分成四份，每人一份。'八戒听了不高兴了，叫喊说：'西瓜是我找来的，不给我六分之一，也得给我五分之一。'悟空乐了，赶紧切了五分之一给八戒。八戒吃完西瓜拍着肚皮说：'我真傻，为什么比先前分得的还少呢？'大家听了都笑了，而八戒却还是莫名其妙。"（同学们都笑了）这时教师停止故事的播放,问："同学们，你们想知道是什么原因吗？（想）学了今天这节课的知识，你就知道了。"像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意，而且使学生的心一直被教师引导着，过渡自然，使教学过程顺利进行。

2.多媒体技术与数学教学整合，学生操作实现互动，突破学习难点利用多媒体技术中的交互性，带有控制性较强的模拟演示，充分体现数学教学中的数形结合的动态效果。例如：在平行四边行、三角形、梯形面积的计算中，教学内容极其抽象，让学生自己想象是很受局限的，如利用多媒体技术充分展示平行四边形与三角形的关系，梯形与平行四边行的关系，通过控制性的模拟，既巩固已学知识，又使学生的兴趣被激发起来，学习欲望被调动起来，使学生投入学习新知识的情景之中。同时，使学生深深体会知识之间的内在联系，树立了正确的辩证唯物主义思想。例如，在教学《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？教师如果只进行讲解，学生听起来只能是似懂非懂，对大多数学生来说解决不了问题。因为在现实生活中，学生无法看到可以比较的物体，没有感性认识，没有直接的经验，如利用多媒体技术设计的课件演示：装着正方形车轮的汽车在跳跃着前进，装着椭圆形的车轮的汽车在忽高忽低的前进。这样学生在一片笑声中领悟到车轮只能是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理，再让学生用圆的特点这一知识来解释这一现象，那只是举手之劳。

3.引导操作，促进学生探究能力的提高

《数学课程标准》指出：探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的求知欲至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感，兴奋感和好奇心，并焕发内在的生命活力。小学生的思维特点是：由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，利用多媒体课件能再现知识的产生、形成过程和学生探求知识的学习过程、思维过程，把过程展现在学生面前，引领学生主动参与探究。多媒体的直观演示，可以使学生对新知识留下深刻的印象，有效提高教学质量和学习效率。

例如，在教学"平行四边形的面积计算"时，首先让学生通过数方格的方法感知平行四过形与长方形的联系，然后引导学生思考计算平行四边形的面积是否可以转化为我们已经学过的长方形的面积，用课件演示把平行四边形转化为长方形的过程，让学生比较平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么样的关系，从而得出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形的高等于长方形的宽，平行四边形的面积就等于长方形的面积。最后让学生按照课件的演示过程，通过剪一剪、拼一拼感知平行四边形面积计算的方法和过程。

4.运用多媒体巩固练习，增强训练密度

在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，练习容量大大增加。这时可以预先拟好题目运用电脑设置多种题型全方位，多角度、循序渐进的突出重难点。当学生出错后（电脑录音）耐心地劝他不要灰心，好好想想再来一次，这符合小学生争强好胜的性格，生动有趣地复习巩固了新学到的知识，加大了训练的密度，大大增加了教学效率和学习效率。

总之，运用多媒体辅助教学，能做到数学知识生活化，生活知识数学化，起到动一子而全盘皆活的作用；能培养学生非智力因素，促进素质教育的实施，需要我们加强研究探索和实践。