浅谈信息技术与高中数学教学

辛璐

中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0161-01在新课程改革中，信息技术与基础学科的优化组合显得更为重要。反映在数学教学中，不仅可以利用信息技术提高数学课堂效率，突破教学重点和难点，还可以变抽象的数学思想方法为直观、形象的数学形式，更可以改变教师的教学方式和学生的学习方式，充分实现信息技术与高中数学教学的优化组合。

1.高中数学课堂教学的现状分析

1.1课堂教学是一个非线性过程，而教学评价往往把它局限于线性量化指标的衡量，数学思维中很重要的发散思维、直觉等特点因而遭到扼杀，从而影响了课堂教学的健康发展。

1.2"必修课上看应试，活动课上看素质"的应试教育与素质教育齐头并进的不正常现象遍及整个教学活动之中。

1.3以学科知识为中心的教学模式固化了学生头脑，扼杀了学生充分发挥的创造性思维空间。譬如：立体几何本来是建立空间观念、激发想象力的记号载体，却因为考试的需要与模式的固化，使学生学习局限于复杂的证明之中。由有学生自主选择，因而学生对主动提出问题显得无能为力：二是与教学活动有关的一切数据也都是由课本或教师提供，不是由学生自主获取；三是所有练习的答案或评价依据均出自教师，教师就是唯一的权威；四是学生解题与应试都是单干，片面强调独立思考，未能真正地把合作作为必要的素质来培养；五是答题、评价与创造能力的高低无关。

2.教师的教学方式活起来，真正体现学生主体性

在运用多媒体的同时，加上教师的精讲与启发，再结合学生的自主探索、质疑、问难和讨论，使学生通过身临其境的直观感受和仔细观察，从而得出正确的结论，改变了过去那种光靠教师"灌"，学生被动接受的形式，有效的激发了学生学习的兴趣；真正体现了学生的主体地位。例如：在上高二数学"二面角定义及其应用"时，利用几何画板制作"二面角定义及其应用"的课件，并将要解决的问题："二面角概念"、"怎样度量二面角的大小"、"二面角的平面角的概念"、"如何作二面角的平面角"、"如何求二面角的平面角的大小"、"已知二面角的大小，山路与水平面的角，和山路与山脚所成的角中的两个，如何求第三个？"、"解决折叠问题的方法和规律是什么？"等隐藏在精心设计的、循序渐进的教学情境中，让学生独立探索，并通过实验猜测推导论证，由学生在个人自主探索的基础上，开展小组讨论协商，教师帮助学生共同完成以上问题，并加以整理，然后教师启发性的回答、解决学生的问题。这样就进一步完善和深化了对主题——"二面角的概念及其平面角的求法"的意义建构，既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，丰富了教学形式，提高了教育质量。

3.信息技术在高中数学课堂中的应用

3.1创设情景，启迪思维，激发学生学习兴趣。信息技术通过图、文、影像多种传播手段创设相关学习的贴近生活或真实的情景（特别是一些立体的物体、空间的展示和虚拟场景的构造等），打开学生思维，调动了他们的求知欲，激发了学生的学习兴趣，从而创设一种生动活泼的教学氛围。

3.2展示过程，观察理解，操作确认，验证猜想，提高逻辑思维能力。信息技术可以为课堂教学提供丰富、生动的实际情景，学生通过观察分析、联想、推理归纳、总结（借助数学软件操作并实践），建立起知识连接的过程图景，完成由感性认识到理性认识的飞跃，提高了学生的逻辑思维能力。

3.3模拟实验，探索建构，自主探究，问题解决，提高教学效益。引导学生有目的观察、发现问题并思考、分析、解决问题，调动学生的学习主动性，以有利于学生从感性到理性、从形象到抽象的认识转变，以提高教学效益。

在教学中适当地运用信息技术可以有效地改善学生的学习方式，它为教学过程提供了有效的教学媒体，丰富了教学内容，提高了教学效率，促进了教学现代化的发展。它也是一个构建自主、合作、探究的学习方式的重要因素，可以提高教学质量，也可以在一定程度上提高学生的信息素养。在其运用过程中，应遵循教育规律，正确、合理、恰当地把信息技术运用到教学过程中，真正实现教育过程最优化。

4.高中数学教学如何有效运用信息技术

信息技术在各行各业中有效的运用，已经为推动各行业的发展作出了巨大的贡献。如何使信息技术在高中数学中得到有效的运用，这是现下为大力提高数学教学水平所必须解决的问题。

4.1加大宣传力度，提高学校与教师对信息技术的关注度。唯有学校与教师看到了信息技术融入课堂教学的优点，这样才能在提高学校与教师对信息技术关注度的同时，用好新技术与新方法。所以，应加大信息技术在高中数学中应用的宣传力度。而加大宣传力度，既可通过对利用信息技术并取得良好效果的学校加以奖励与宣传，还可通过组织各种融入信息技术的赛课等活动来实现。

4.2加大资金投入，完善基础设备。信息技术在教学行业中的运用，是教学方法与时俱进的一种表现。为使信息技术能够达到有效提高数学课堂教学效率的作用，完备基础设施是必不可少的。"巧妇难为无米之炊"说的也就是这个道理。所以学校与各地财政部门，应加大教学资金投入，完善信息技术在教学中所应配备的基础设施，从而有效地促进信息技术在课堂教学中的运用。

4.3提高教师的业务水平与计算机使用技能。教师的教学水平对课堂效率的影响是显而易见的。为了更好地促进信息技术在高中数学教学中的运用，教师业务水平与计算机使用技能的提高，必不可少。要知道，只有教师的业务水平与计算机技能得到有效提高后，教师才能充分发挥出信息技术在教学中的作用，在使传统教学模式的优点与多媒体教学模式的优点完美结合的基础上，优化课堂教学，从而提高学生的学习效率。

4.4开展成果交流。要想保持学生利用信息技术进行交流的积极性必须要给他们一定的成就感，成果交流就是一个很好的方法，让他们将数学学习中还的题目好的方法经验进行交流，不仅调动了他们学习的热情，在交流中也让他们能够学到更多的知识。尤其可以多进行一题多解的训练交流，每个学生思维都有一定的差别，同样的题目解题的角度不尽相同，可以让他们在技术平台上展示自己的解题思维，进行交流讨论。一个题目可以引发很多的思考，不仅提高学生学习的兴趣，也让他们在相互的交流中学到了更多的知识，去帮助他们解决学习中的实际问题，培养创新与实践能力。

总之，信息技术与数学学习整合的过程既是一个必然的趋势也是一个复杂繁琐的过程，广大高中数学教师要结合学生的实际情况，利用信息技术向他们展示数学知识发展的过程，为他们搭建一个交流沟通的平台。