浅谈如何突破英语词汇教法难

关王莹

摘要：词汇教学是小学英语教学的基础，也是小学英语教学的重要内容。本文通过阐述词汇在小学英语教学中所处的重要地位及词汇在小学生学习中的障碍，进而提出在小学英语词汇教学中应该选择合理的词汇教学方法，运用灵活多样的词汇教学手段，突破小学英语词汇难关，为学生以后的学习打下坚实的基础。

关键词：词汇；词汇教学；教学方法；突破中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0140-021.词汇教学在小学英语教学中所处的位置

在小学英语教学中，无论是什么样的教学模式，英语词汇的教学都占据着重要的位置。词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环，没有词汇，我们就无法用所学的句子和语法结构进行有效的交际。词汇量的大小，直接影响学生外语能力的发展。然而词汇教学是比较乏味的，如何突破小学英语词汇教法难关，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须认真对待的问题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学的方法也要因地因时、因人而异，需要不断地改进和发展。

2.词汇在小学生学习中的障碍

根据《义务教育英语课程标准（2011版）》的语言知识分级标准，二级应学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。然而，小学生正处于英语学习的起始阶段，受年龄、学习环境、心智发展水平等因素的影响，学生尚未形成自主的学习策略，在词汇的学习过程中不仅显得吃力，而且费时、低效。有的学生还产生了畏惧的心理，对英语的学习失去信心。因此，小学英语教师应该在课堂教学中渗透有效的词汇教学策略，帮助学生掌握词汇学习的特点和规律，发展其听、说、读、写的能力，为后续的学习打好基础。

3.灵活多变的词汇教学方法

爱因斯坦说过："兴趣是最好的老师。"小学生活泼、好动，对新鲜的事物感兴趣，乐于模仿和表演，但孩子们的思维活动以形象思维为主。所以在词汇教学中，教师宜采用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣，加深其对单词的印象。

3.1运用直观教学法教单词。直观教学法主要是通过实物、图片、手势、动作、表情等引导学生学习的一种方法，这种方法可大大提高记忆效果，这也是教师最常用的教学方法之一。例如在教授文具的词汇时，教师可以运用钢笔、铅笔、铅笔盒、书包、课桌等图片或实物。在教授动物的单词时，教师可以采用图片、动物玩具、多媒体课件、简笔画等，而且在教授过程中一定要变换不同的教具，这样才能吸引学生的注意力。

3.2运用全身反应法教单词。全身反应法简称TPR,是把语言和行为联系在一起，通过身体动作教授外语的一种方法。如在教授：sing 、run、jump、swim等词汇时，教师可以边做动作边说出英语单词，也可以请一些英语较好、领悟能力较强的学生按教师所示做动作，教师可先叙述，接着要求学生跟着单词及句型：swim－He is swimming.；dance－She is dancing.等等，运用TPR是简便、快捷、直观的呈现方法之一。

3.3运用简笔画教单词。有些词汇不便于用实物来进行教授，如家庭成员、天气、动物等，教师可以利用简笔画，简笔画有图文的配合，这样不仅直观，而且明了，有助于学生进行快速、有效的学习。

3.4运用语境教单词。语境教学法就是情景教学法，这种方法是教师根据学生的年龄特点和英语水平，把单词教学与语言情景结合起来，让学生在适当的语境中学习单词的方法.例如在教授家庭成员时，教师可以向学生展示一张家庭照片或是制作的家谱，并用英语介绍，用这个方法教师就避免了单调而且简单地直接板书单词到黑板上教学生认读的情况，这样把学生置于适当的情景中来学习和掌握单词不仅使学生的学习兴趣倍增，而且学习效果也明显。

3.5运用游戏教单词。游戏教学是激发学生学习的动机，培养学生学习兴趣的有效手段。如在学习身体部位这一课时，有一个游戏"Touch your body"，可以让全班同学都站起来，老师念指令"Touch your head""Touch your eye"……指错位置的学生必须表演个小节目。这个方法使学生兴趣高涨，很认真地听着指令，做错的也在嘻哈声中甘愿受罚。做完游戏学生很快就记住了身体的各部分名称。

3.6运用歌曲、童谣教单词。在小学英语教学活动中，歌曲和歌谣也占据着重要的位置。唱歌和念童谣是儿童表达喜悦、兴奋、激动之情的一种特有的表达方式，因此，唱歌和童谣对小学生的语言发展是有很大的帮助的。

3.7运用对比法教单词。英语中许多词都有与其意义相对应的词，通过对比、对照的方式把学生容易混淆的词以及内容上有联系的词找出来，并加强对单词的识记。例如：

（1）反义词：high-low ， big-small， hot-cold， good-bad等。

（2）近义词：beautiful-pretty, funny-interesting

（3）同形异义词：right（正确）-right（权利）， train（火车）-train（培训）

（4）同音异形异义词：sea（海洋）-see（看见），sun（太阳）-son（儿子），right（右）-write（写）

(5)形近异义词：baby(宝贝)-body（身体），food（食物）——good（好的），run（跑步）——sun(太阳)，chicken（鸡肉）——kitchen（厨房）等。

(6) 对应词：father-son, mother-father, boy-girl, man-woman 等。

3.8运用音标教单词。 在学习新单词时，顺便教会学生音标。这在高年级的教学中比较适用。让学生对着音标记单词。如e在开音节中读［i:］，所以在教授me, he, she, we等时要引导学生利用读音规则来发音并记忆单词。这种方法可以培养学生的自学单词的能力。此外，还可以利用词根，词形记忆。这样即扩大了词汇量，又不会增加学生的学习负担，同时也培养了学生学习英语的兴趣，学习效果明显提高。

4.词汇教学中应该注意的问题

4.1合理的安排时间，及时的复现所学的单词。例如：在学习了几课的单词后一定要滚动复习前面所学的单词，避免出现学了后面忘了前面的现象。把单词的复现与巩固句型和课文的学习结合起来。做到词不离句、句不离语篇。这样有助于学生在交际中运用和掌握所学的单词。

4.2把词汇教学和一些课外活动相结合。例如：制作单词卡片和海报，每天背诵词汇和短语，搜集和整理日常生活中的英语单词等。

4.3词汇教学要遵循先易后难的原则。教师在每节课的讲授过程中应该先教简单易学的词汇，将难度大的词汇放在后面，这样有助于减轻学生的心理负担。

4.4要运用不同的方法调动学生，激发学生的学习兴趣和求知欲。而且要注意活动形式与教学效果相统一。切忌设计一些课堂上热热闹闹的，课后什么都不知道的无效活动。

4.5要培养学生的观察能力，养成自主学习词汇的方法。

5.结束语

词汇教学在英语教学中占有重要的地位，是一项很重要的教学活动。小学生还没有形成自主的学习方法，还需要在教师的正确引导下进行词汇的学习。教师应该根据学生的年龄特点和认知规律来引导和启发学生，运用灵活的英语词汇教学方法，突破小学生学习英语词汇的难关，培养学生自主的词汇学习方法，从而提高记忆词汇的效率，为培养学生听、说、读、写的综合能力打下坚实的基础。