进行课题研究 发掘普通高中学生英语潜力

王秀艳

摘 要：面对基础特别薄弱的普通高中学生，进行课题研究，找到适合的教学方法，发掘他们学习英语的潜力，对于整个高中阶段的英语教学有着深远的意义。通过“三个一”具体的阶段性目标的制定和执行，实现了对普通高中学生英语学习潜力的发掘，为学生今后的学习打下了坚实的基础。

关键词：潜力 英语 课题研究 高中

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0234-01

到普通高中就读的学生，基础差，没有学习英语的兴趣，也没有学习英语的积极性和主动性。有的学生就连字母和音标都会的不多，学习英语遇到了严重的困难，所以，如何发掘普通高中学生英语学习潜力，就势在必行了。如果在这一方面取得了突破，对于普通高中的英语教育有着深远的影响和现实意义。为此，两年前，申报了省级课题《针对发掘普通高中学生英语学习潜力的研究》，经过两年的实践，收到了明显的效果，下面就谈一谈在这一方面的收获。

高中英语的教学，就是使学生在义务教育阶段学习的基础上，进一步明确学习目标，发展自主学习的能力和各种精神，在加强对学生综合语言运用能力培养的同时，注重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析问题和解决问题的能力，以及用英语进行思维和表达的能力，为他们提供丰富的选择机会和充分的表现空间，通过高中英语课程的学习，使学生的语言运用能力进一步得到提高，为他们未来发展和终身学习奠定良好的基础，而我们所研究的这一课题正是为这一目标服务的。

1 课题研究分三个阶段开展

在课题研究准备阶段，查阅资料，学习相关理论，确定研究的广度及深度，制定并修改课题实施方案。

在课题实施阶段，根据因材施教的原则，激发学生的学习兴趣，培养他们综合运用英语语言的能力和素质。使学生重新树立起自信心，并培养他们学习的积极性和主动性。以学生为实验对象进行课堂教学实验，并根据实验反馈情况及时修改各种方法、资料及教学方法途径，形成特色课堂教学。

在课题总结评估阶段，整理、分析课题研究各项原始材料及实验材料，撰写课题研究报告，总结编写出能够实现发掘普通高中学生英语学习潜力的方法，形成课题研究成果。

课题实验研究采取对比法，调查分析法和统计法。

2 课题研究方式

（1）课题组成员集中备课、研讨科研方式，具体做法是每个人出公开课和教研课、然后集体评课，集中交流、点评。

（2）分听、说、读、写四个课型进行实验教学，反复推敲课型的特点，及时进行课堂效果评估。

（3）制定“三个一”具体的阶段性的目标来实现。

一天：10个单词；一周：1篇阅读，1篇听力；一个月：1个大的专项语法，1篇作文，1部情景剧。

3 主要内容

针对三个年级学生的英语学习能力进行研究。精选学习内容、指导学习方法、丰富学习形式，总结出行之有效的学习策略，有效地提高学生的英语学习能力。

（1）对于高一的学生，增加词汇量，提高学生对英语学习的积极性，同时对学生的错误学习习惯进行及时的纠正并给予正确的方法指导。

（2）对于高二的学生，适当的增加难度，使学生能够理解各种资料的基本内容并完成相关的练习，实现对学生学习能力的基本开发。

（3）对于高三的学生，掌握各种学习技巧，并进行应用，达到高考要求的标准，能够顺利地通过高考并为今后大学过级考试和研究生考试打下坚实的基础。

4 研究成果

经过两年坚持不懈的努力，课题研究取得了显著的效果。具体体现在以下几个方面。

4.1 学生学习英语的能力显著提高

（1）学生的听说能力有了明显的提高。

学生能够用英语流畅地进行交流和沟通，达到了学以致用的目的。听力部分的成绩，与实验之前相比，平均分提高了十多分。

（2）学生掌握了阅读技巧，养成了良好的阅读习惯。

训练学生对已学技巧使用，根据阅读目的和要求，采用不阅读策略的能力，如：skimming，scanning等，学生们的平均分提高了十四、五分。

（3）坚持进行写作训练，学生的英语写作水平突飞猛进。

单词的积累，高级句式的训练，优秀范文的记忆，使学生的写作能力大幅度上升，作文的质量明显提高了，写作的平均分提高了十二、三分左右。

4.2 学生的英语成绩明显提高

学生在高考中取得好成绩，高二学生在联考中，名列前茅，在联校的英语竞赛中，有七名同学获得一等奖，五名同学获得二等奖，创造了一个新的纪录。

4.3 构建了“三个一”的知识长期积累模式”，具体操作如下

一天：10个单词； 一周：1篇阅读，1篇听力；一个月：1个大的专项语法，1篇作文，1部情景剧。

每天10个单词，一年就达到了高考词汇量的要求，虽然有遗忘，但还有时间，可以把这些单词再重新复习巩固一遍。阅读和听力训练，使学生能够形成学习英语的能力，培养学生学习英语的积极性和主动性，使学生最终能够具备自主学习的能力。一个月一个语法专项和作文，经过两年的学习就能够把高考必考的语法项目和作文题材全部学完，在高三的时候还可以进行一遍复习和巩固。情景剧的开设，调动了学生的兴趣，从各个方面，培养了学生的能力。

4.4 促进了教师自身的成长和科研能力的提高

课题组成员参加各种比赛，并撰写相关研究论文，把得来的教育教学方法向外推广，受到了一致好评。我被聘为“吉林省高中英语赵忱名师工作室”成员，这是吉林省的第一个高中英语名师工作室，这正是对这两年来研究工作的肯定。

持之以恒，是提高普通高中学生英语成绩和能力的有效方法，阶段性目标和长远目标的结合是通往成功的法宝，但如何真正发掘普通高中学生英语学习的潜力仍然任重而道远，不断探索研究，效果明显，但仍有很大的提升空间。我们将在此基础上继续探究新的可操作方式来发掘普通高中学生学习英语的潜力。

参考文献

[1] 中华人民共和国教育部制订.普通高中英语课程标准[M].人民教育出版社，2004.

[2] 杨明全.新课程下的课堂观[M].首都师范大学出版社，2005.

[3] 高中英语教学大纲[M].人民教育出版社，2004.endprint