“以学生为中心”的体育课程教学设计

申丽琼

摘 要：“以学生为中心”的理念要贯穿在体育课程教学过程的始终，不是一两节课就可以体现出来的，它反映在整个的教学活动中，包括教学理念的改变、教学目标、教学方式和手段及对学生的评价方式的改革。教学目标的科学确定、教学内容的恰当选择、教学方法和手段的正确运用、教师对学习环境的良好创设是“以学生为中心”的体育课程教学设计的重要环节。

关键词：以学生为中心 体育课程 教学设计

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）12（a）-0146-02

1 对“以学生为中心”课程设计要素的释义

（1）“以学生为中心”是指在学校教学活动中，以学生自身素质的提高为目的，重视人、尊重人，发挥学生的主体地位，给学生以发现、探索、创造的空间，充分挖掘他们的潜能；通过“自主、探究、合作”学习，培养具有创新精神及创新能力的人才。

（2）“以学生为中心”并非教学围绕学生的所有需求展开，而是尊重学生的需求，并充分认识、理解社会对人才的能力需求，在合格而有效的教学计划框架下实施的教学活动。

（3）“以学生为中心”的教学是符合学生生理、心理特征、及能力发展需求的教学，是以促进学生全面发展为目标的教学。

（4）“以学生为中心”的教学要关注学生学习的自主性、尊重学生的差异和对学生整体素质和能力的发展。

（5）要做好“以学生为中心”的教学实践，课前必须了解学生，分析他们的特征，认识学生间的差异。在尊重学生差异的前提下，结合学生特征与学习规律，熟悉教学内容，选择合适教学方法和手段，才能真正促进学生的学习，实现“以学生为中心”的体育课程教学。

2 “以学生为中心”的体育课程教学设计的相关因素

（1）“以学生为中心”的体育课程教学是从学生角度出发，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，通过其本身的活动和科学的锻炼，达到体育教学目标。这一培养目标决定了教学的一切活动要建立在学生这个主体基础上。但受传统的体育教学思想的影响和对“以学生为中心”的体育教学理念的学习和研究不到位，影响了体育课程教学目标的达成。

（2）体育课程教学目标的合理制订是师生教学活动的出发点和归宿点。体育教学目标，是体育教学的核心，是体育教学过程中师生预期达到的学习结果和标准，在教学中引领着教师和学生的课堂活动。体育课程教学目标，即认知目标、技术技能目标、情感目标。教学内容和教学方法的确定都要以教学目标为依据。理想的课程目标不仅要具有可操作性、导向性，还要具有积极性和有效性。目标设置的难易程度在体育课程教学中是值得关注和认真把握的。如果体育课程教学目标定位不准确，体育课程教学就难以达到理想的教学质量。有了科学理想的体育课程教学目标，师生就会在教学过程中围绕设定的目标完成教与学的整个过程，并能够在一定程度上调动学生参与运动和学习的积极性。否则，学生的学习积极性就难以得到充分的调动或难以体现体育教学的有效性。

（3）体育课程教学要顺利达成教学目标，需要对体育课程内容有一个全面而系统的整体性把握。根据学生特征、差异以及学生的需求，教学内容的层次应与学生的身心发展规律、身体素质、运动能力等相适应。以体育教学目标为基础，选择体育教学的内容，给学生发挥创造力、表现自我个性提供自由空间。教师对教学内容的正确选择和确定，是实现体育课程目标的基本保证。

（4）体育课程教学方法和手段的合理选择是实现体育课程教学目标的前提。体育教学过程中会采用很多的教学方法和手段，但无论采用何种教学方法和手段都必须充分考虑是否有利于体育课程教学目标的实现。如果教学方法和手段运用不恰当，则会影响体育教学的整个过程和教学的质量。

（5）体育教学环境的优劣也是影响学生的学习兴趣和提高教学质量的主要因素。良好的教学环境、和谐的教学气氛能够激发学生的学习热情，为学生自主参与学习、相互交流创造有利条件。相反则会制约学生主动参与学习的积极性。

3 “以学生为中心”的体育课程教学设计

（1）体育课程教学设计，要坚持以促进学生的身心发展为中心的教学理念。深入研究体育课程教学目标和内容目标，这是体育课程教学的根本依据，并围绕课程教学目标设计体育教学的各个环节。

（2）体育课程教学设计，要强调学生学习的主动性，但并不否认或弱化教师在学生学习中的作用。反而，教师在“以学生为中心”的教学中的作用更加重要，教师必须扮演好课堂活动的组织者与管理者的角色。教师应该自然流畅、有效组织和调动学生参与学习，在既定的教学计划下实现预期的教学目标。

（3）体育课程教学设计，需要体育教师改变传统的教学思维，多角度思考体育教学的方法。遵循教育规律，把握学生的学习兴趣，通过实践寻找适合学生且学生乐于接受的教学手段，真正促进学生的学习。

（4）体育课程教学设计，要保证体育教学内容的科学性，对课堂教学中学生学习的内容、方式、学生环境和学习评价应进行认真思考，在实施教学的时候，不断地思考和总结学生的特征、差异以及学习规律，不断地反思自己的教学是否满足学生的需求、促进学生的学习，真正落实“以学生为中心”的教学。

（5）体育课程教学设计，体育教师应引导和鼓励学生之间相互尊重，建立友好的交流与互助关系，并使这种积极的人际关系促进学生的有效学习。创设良好的教学环境，进行课堂评价，关注学习的过程，及时发现学生学习中的问题，促进和改善学习，给予有效反馈与指导。

4 结语

（1）“以学生为中心”的体育课程教学设计并不是一件随心所欲的事情，它需要参照国家制定的课程标准，根据本地区学生的实际情况，重视学生学习能力的提高，选择合适的教学方法和手段来实施。

（2）“以学生为中心”的体育课程教学设计要对教学过程中预计实施的教学活动进行设定，预设学习中可能出现的问题，计划出解决问题的方法，在学习过程和总结中能给出有效的引导。

（3）“以学生为中心”体育课程教学设计要顺应学生的特点，激发学生的学习主动性，让学生“动”起来，引导学生积极思考、勇于发言、主动探究、与同伴交流与合作，让学生通过思考问题、发表观点、解决问题而真正参与到体育课程教学之中。

（4）“以学生为中心”的体育课程教学设计要认真分析学情，掌握学生的认知规律、学习方法及已有知识，并进行针对性的引导和选择合适的教学方法和手段，为教师优化体育课程教学设计提供参考。

参考文献

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