转化后进生之我见

余水琴

在教育教学中，由于学生先天及后天，智力及非智力等因素不尽相同，使得学生的发展不同，学习程度不同，接受能力不同，出现了参差不齐的学生。既有优生，又有中等生，也有“后进生”。

“后进生”一般是指那些在思想行为和学习上比较滞后的学生，过去人们把他们叫做差生，现在称为“后进生”。

新课程标准强调“教育要促进每个学生身心健康发展，培养良好的品德，基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习，其基本出发点就是促进学生，全面、持续、和谐的发展”。身为教师的我们在教学工作中要面向全体学生，我们有责任、有义务让每个学生学到科学文化知识，受到教育和培养，尤其不能忽视后进生。

无论是乡村还是城镇小学都不同程度地存在着后进生。后进生的转化是教育教学工作永恒的主题，能否及时有效地转化后进生，直接影响着教学质量的提高，也影响着后进生的智力发展和身心健康成长。

如何改变小学后进生已成了长期从事教育工作者的一大难点，以下几点是我多年在教学工作中总结出的关于转化后进生的一点看法。

一、找原因“对症下药”

学生后进的因素很多，如：家庭因素、社会因素、自身因素、学校因素等。教师要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，拉近与他们的距离，和他们交朋友，发现后进的原因，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。

二、尊重、关爱后进生

一般来说，后进生情感丰富，较为敏感，表面一副满不在乎、玩世不恭的样子，内心却蕴藏着要求上进的“火种”，他们都有着怕遭冷落的心理。作为老师，不能灭火，而要去点火，不能冷落、挖苦、讽刺、歧视、放任自流，而要多关心、多引导、多表扬，多鼓励。只有老师用真诚的态度接纳他们，他们才会从内心接纳老师、接纳知识，从而唤起他们的进取心。

三、培养后进生的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才会有动力，才会学而不厌，学中取乐。大多数后进生贪玩好耍，厌倦学习，唤起他们强烈的求知欲望是转化的关键。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣”。在教学中，教师应注意改进教学方法，以此保持和提高学生学习的兴趣。根据教材内容的不同，教学方法上要不拘一格，灵活多变，教学活动要生动有趣，结合教学内容，多选取贴近他们生活的题材，让他们全身心地融入到教学当中，推动他们主动求知，钻研问题，开阔眼界，激发他们的学习兴趣。在教学过程中要深入浅出，由具体到抽象，由简单到复杂，尽量降低后进生的学习难度，使后进生逐步提高和掌握所学知识。在向后进生提问时，问题难易要适当。鼓励他们多参加一些课外活动。对于他们在学习上和生活中的点滴进步，都要及时给予鼓励和肯定，耐心激烈他们上进，为他们树立信心，有意识的培养，提高他们的学习兴趣。

四、培養后进生良好的学习习惯

良好的习惯使人终生受益，良好的学习习惯是学生学好知识的前提条件和必要保证。学习习惯差（如：上课不专心、抄作业、经常迟到、旷课等），是后进生的通病，也是后进生成绩落后的原因。转化后进生，必须要转变他们的学习习惯。

首先，应联系他们的家长共同教育督促他们严格遵守学校及班上的一切规章制度，培养他们的自制能力。没有规矩，不成方圆，只有自觉遵守学校的一切纪律，他们才可能进入学习状态。

其次，教育他们要学会学习，即学会课前预习，上课专心听讲，课后认真完成作业，及时复习，学会阅读课外书籍等。教师要一环扣一环，一步不让，严格要求，逐步使学生养成习惯。

五、多方面辅导

课堂上，教师要多关注后进学生，及时对他们的学习进行查漏补缺。课后也要进行单独辅导，还要充分发挥家长与学校的管理作用，齐抓共管，促其进步。另外，还可以让优生辅导差生，带动差生共同学习，共同进步。

如：我班的刘××同学，我刚接班时，他成绩很差，考试总不及格，我慢慢走进他的生活，发现他性格内向、胆小，不喜欢和大伙玩，在学习和生活中很不自信，于是我经常和他交流、玩耍。刚开始，他总是羞涩地不作声、不理我。后来，他终于乐于和我玩了。我再对他的学习适时进行引导，还让他的同桌（是个优生）多帮助他。不久，我发现他很喜欢学习了，进步非常快，大概过了三四个月，刘××同学在每次测评中，成绩均在80分以上。我感到无比欣慰，这也让我明白“世上无难事，只怕有心人”这一道理。

总之，对待后进生，我们既要用心，又要有爱心和耐心，给予他们情感上的尊重，生活中的关心，学习上的引导和思想上的启迪，这样，才能做好他们的转化工作，大面积提高教育教学质量。