还语文课堂以生命

施丽丽

教育的最终目的在于提升人的生命。教师专业化的发展其根本的表现应该在课堂中，其最终的目的也在课堂。因此，活化课堂，还课堂以生命，这是对教育的正本清源。怎样让语文课堂充满生命的灵性、彰显智慧的火花、洋溢情感的流动，无疑是一个值得探讨的话题。

一、丰富生命之源——语文教材

（1）挖掘教材，探寻价值。教材是学科知识的一个载体，而知识是实践者的心血和汗水凝成的，是实践者思维的火花留下的永恒的闪光。教材又是专家们根据教学大纲的要求和目标精心编写的，任务性、目标性和针对性强，也具有很强的可操作性。新课改后的初中语文教材包括阅读、写作、诵读欣赏、实践活动、名著推荐与阅读、口语交际和语文专题等，涉及到的知识面很广、能力点多，含金量高。与老教材相比，现行教材没有了“繁、难、偏、旧”和纯知识的内容，体现了时代特点和现代意识，人文性和趣味性强。所以，我们要尊重教材，重用教材。不过，根据新课程的理念，教材不再是预先设定好的等待学生去学习的教学内容，而是实现新课程目标的一种教学资源，而且这种资源的价值只有在生动具体的教学活动中才能动态生成。因此，教学过程中教师要深入分析并准确把握教材所体现的课程目标和教育理念，以此为出发点，灵活地使用教材，创造性地挖掘教材，充分发挥教材所蕴含的教学价值。

（2）充盈教材，建构内容。教材的版面是有限的，这决定了它只能为教学活动提供一个范例，一个瞬间，供大家学习与借鉴。叶圣陶也说过：“教材无非是个例子，凭借这个例子要使学生能够举一反三。”

一方面，我们应尽可能地把学生认知经验中已有的、感兴趣的而教材中并未显示出来的对教学确有辅助作用的素材引用到课堂中来，这样才能使教学活动丰富并富有趣味，使教学内容饱满并充满灵气，使课堂教学更具体、更亲切，使学生学得更灵活、更有趣。另一方面，《语文课程标准》指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：……教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆，布告栏、报廊、各种标牌广告……自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”我们语文老师在课堂教学中要善于根据教学目标，把相关的教学资源补充到教材中来，以便更好地活化课堂，更有效地达成目标。

二、活化生命之泉——教学情境

“教者胸有境，入境始与亲”。一个优化的、充满情感和理智的学习情境，是激励学生主动参与学习的根本保证。创设情境是语文教学一个极为重要的方面，没有良好的情境就不能激活学生的情感意志，不能激发学生的学习潜能，不能激活学生的思维活动。

（1）创设生活情境。陶行知认为“生活即教育”，大语文观认为“生活即语文”。语文知识与生活的联系很紧密，如果能让学生真切体验到语文就在我们的生活中，感到学习语文不是枯燥乏味的，而是充满生活情趣的，就能更有效地提高学生学习语文的积极性和主动性。创设生活化的学习情境，让学生利用生活积累学习语文，是活化课堂、还课堂以生命的有效方法。

（2）营造合作情境。常言道：“给孩子一个舞台，他会还你一份精彩。”每一个孩子在内心深处都渴望得到别人的肯定与表扬，渴望得到大家的认可与欣赏。那么给学生提供一个共享的舞台对于每个学生来说都是愉快的。合作学习认为，学习是满足个体内部需要的过程。对于教学来讲，合作学习的假定是：“只有愿意学，才能学得好。”只有满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学，才会学得好。基于这种认识，合作学习将教学建立在满足学生心理需要的基础之上，使教学活动带有浓厚的情意色彩。

三、引发生命之火——学习兴趣

学习兴趣是指一个人的心理愿望、需求或其他所企图达到目标的一种动因和内在力量。古人云：“启其蒙而引其趣”。兴趣是语文学科教学的生命力、常青树。

引发学生学习语文的兴趣的方法有很多，我们老师首先要用好、用足语文教材中的趣味元素。《语文新课程标准》中规定：“教材选文要具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，难易适度，适合学生学习。”所以，现行语文教材“适合学习”“有助于激发学生的学习兴趣”。我们语文老师要充分挖掘教材，充分利用教材中的“激趣”元素，引发学生的学习兴趣。

四、铸就生命之魂——情感体验

情感要学生自己体验才能获得，而不是通过教师的照本宣科。教学中，教师要倾注爱心，用欣赏代替批评，用幽默风趣代替呆板说教。教师要学会微笑，因为“笑是感情的舒展，泪是感情的净化”（柯灵语）。笑可以营造心理安全氛围，用诚挚的微笑和真诚的鼓励，可以唤起学生心灵的共振。教师要充分发扬教学民主，让每一位学生都“动”起来。这样，语文课堂就能充满情感气息和生命活力。

培养优秀的人性和有质量的生命是我们教育的天职，而有质量的生命应该具有丰富的知识和情感、正确的价值观，充满灵性和智慧。语文课堂教学作为学校教育的一个分支，讓它焕发“生命”，应该是我们每一个语文教师的追求，而语文课堂学习作为一个学生成长的最重要的平台，更应先溶入“生命”的光环之中，那也就真正实现了“生命化教育”。