管窥学生心理接轨与思想政治教育研究

肖佳勇

摘要：高一年级新生是初中与高中衔接的过渡阶段，学生心理呈现思想波动，自控力较差，心理承受力小，考虑问题不够成熟，盲目的自信与自卑，思维常常充满矛盾等特征。为了尽快适应高中阶段的学习生活，顺利完成初高中学生的心理接轨，本文结合自己的实践，注重班级建设，培养集体意识，正确协调人际关系，正面激励，利用学生积极向上的心理，培养学生积极进取的心理素质，顺利度过高一阶段的学习生活，为高中学习打下良好的基础。

关键词：初高中学生；心理接轨；策略探究中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0030-01高一年级是初中与高中衔接的过渡阶段，学生需要一个适应过程，要顺利地度过这个时期，缩短适应高中学习与生活的过程，高中教师，特别是班主任要了解高一年级新生容易产生的不适应心理，以便有针对性地加以解决。

1.高一新生思想状况的剖析

1.1不能很快适应高中阶段的学习。高中开设的课程增多，教学内容加深，教学方法发生了变化。初中阶段学生的年龄小，学习目的性模糊，自学能力差，初中老师通常采用讲练的教学方法，硬性灌输，学生以接受性学习为主，学生很难适应高中阶段以自主、合作、探究为主的研究性学习，独立思考解决问题的能力较差。老师为了调动学生的积极性、主动性，培养学生的自主学习能力，往往会故意丢下一些难题，或者设置一些障碍，让学生自己去分析、解决，对于这种方法，学生不能很快适应，甚至感到不能理解。

1.2不适应学校的集体生活，生活自理能力差。有相当一部分学生第一次离开父母独立生活，一切都得靠自己，开始的几天还觉得新鲜，时间一长，就不适应了，少数学生特别念家，甚至于连课都不想上，情绪较低落。

1.3心理承受力差，考虑问题不够成熟，表现为经常为一些细小的事而烦恼，影响学习，同学之间有些本来很小的事，却闹得不可开交。同时，又时常为自己的一时冲动而后悔，但又顾及所谓的自尊而没有及时处理与同学的关系，最终成为死结。这些，都会让学生的思想复杂化，学习成绩受到影响。

2.高一新生心理过渡期的引导

2.1重视班团组织建设，培养集体意识。要让学生明确自己与集体的利害关系，形成良好的班集体要靠全班同学的努力，缺一不可。班风正、学风浓，具有战斗力的良好集体才会使每个学生受益，从而激发学生的责任感。马卡连柯曾经说过："教育了集体，团结了集体之后，集体自身就能成为一种很大的教育力量。"在这个集体之中，班团干部起着核心作用。刚刚开学，老师对学生的情况了解不多，这就特别要求班主任要学会观察，通过问卷调查、访谈、周记等形式，善于发现人才。学期初可以试行班干部流动制，让多数同学都试一试，通过师生的共同考察，最后建立较为稳定的班团组织。开展丰富多彩的班级活动。班主任可以指导班干部开展诸如主题班会、研究性学习及各项文艺活动。通过这些活动，既可以促进学生之间的相互了解，增进友谊，使他们感到集体的温暖，又可以教育学生在新的环境里严格要求自己，认真搞好学习。

2.2协调人际关系。要帮助学生学会正确认识与处理各种人际关系，如师生关系、同学关系。人际关系的原则与技巧包括解决冲突、合作与竞争、学会拒绝以及尊重与支持等。高一年级的新生最怕老师对他置之不理，产生失落感，以为老师不管他了，每一位学生都希望得到信任、理解与尊重。教师平时可以摸摸他们的头，拍拍他们的肩，甚至当众批评他们的不对。学生需要老师的情感抚慰，作为教师应明白，实现师生交流的主动权在教师，教师可以通过师生共同参与活动密切师生关系；也可以帮助学生解决实际问题，多与学生接触，尽快让学生认可老师，完成新旧环境的转换；还应该注意把师爱平均分配给每个学生，一个鼓励的眼神、一个赞许的笑容、甚至一个手势都可以传递师爱，都可以缩短师生的距离，构建起师生情感交流的桥梁。在定期的班会、谈心中，教师应敢于敞开心扉，真诚坦荡，促进师生间的心理相容。要熟悉和掌握每个学生的个性心理特点，帮助每个学生都抬起头来走路。

要引导学生处理好同学间的关系。个人与集体，要让学生理解集体利益高于一切的道理，使集体责任感成为学生行为的准则，解决学生间的冲突，应用集体责任感来约束，教百效果会更好。个人与个人的关系是人际关系的难点，其中，女生之间、男女生正常交往的原则更为重要。女生性格缺陷为小心眼、好猜疑、嫉妒心强，表现为经常爱在大庭广众之中咬耳朵，为鸡毛蒜皮的事情影响人与人的关系，影响正常学习，影响整个班级的团结，甚至造成不可预见的严重后果。所以，要强调对女生的处世教育，并制定一些规矩，如不许传闲话、搞小帮派、互相攻击，不许在众人面前咬耳朵等等，鼓励她们做一个有修养的人。要正确处理好一些早恋现象，晓之以理，动之以情，千万不要简单粗暴，挫伤学生的感情。要冷静地对待和处理学生中出现的问题，使学生和睦相处，互相信任，彼此尊重对方，让每个学生都体味到来自集体家庭般的温暖，使每个班级成员对这个集体产生一种向心力。

2.3实施正面激励，以表扬为主。教师善于表扬，就意味着赢得教育上的主动权。高一新生，总想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到老师与同学的认可、肯定。每次表扬不但鼓舞了学生，也巩固了教师在学生中的地位。如果老师总是毫无顾忌的批评学生，那么学生就会破罐子破甩。学生的感情比较脆弱，因此，应以正面激励为主，榜样的力量是无穷的。通过表扬典型的人与事，把教育目标具体化，更切合学生实际，使自卑者鼓起勇气，盲目者找到目标。

2.4为了做好新生的入学教育工作，教师不能片面地只看学生入学成绩。班主任老师可以制作一个学生的综合档案，把学生各方面的情况都登记在上面，随时都可以查看。和新同学作一次个别交谈。新同学来到一个陌生的学校，特别希望能得到老师的"厚爱"，教师应抓住学生的这一心理，及时主动地找学生作一次个别谈心，告诉他们在班级中的排名情况，肯定他们的长处，并帮助他们分析过去学习中存在的问题，勉励他们在新的学校里能百尺竿头更进一步。对那些后进的同学要帮助他们树立信心，抛开一切不必要的思想顾虑，全身心地投入到学习中来，并借此机会了解一下学生进校后对学校和老师的要求，生活上有什么问题需要解决，给予学生最大程度的帮助。

总之，要做好以上各项工作，要求老师必须做到"爱"、"严"、"细"，既要给学生慈母般的爱，又要使学生感到像父亲般的严厉，这样，在集体的大家庭中一起相互学习、相互生活、相互玩耍。一个团结的、学风良好的班集体就会形成了。