浅谈美术课如何培养学生的美术兴趣

黄立晖

中图分类号：G633.955文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0004-01兴趣是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。兴趣是最好的老师，只要学生乐于学习，课堂教学就会收到事半功倍的效果。作为一名教育工作者我们应该多了解学生，尊重学生的思维表现特点。学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教学中"兴趣点"是学生认识世界过程中的一种好学表现。在美术课堂教学中巧妙设计"兴趣点"能使课堂教学更有吸引力，提高学生对生活中美的感悟。那么，在美术教学中如何激发、培养学生学习美术的兴趣呢？对此，我有如下体会。

1.了解学生心理，培养兴趣

美术教学中，感性因素占很重要的位置，美术教师在上美术课时要多了解学生，尊重学生特有的思维表现特点。美术课就是为了使学生的感知能力、情感态度、生活经验和审美情操得到更好、更全面的发展。由于学生的身心发展和认知事物有密切的关系，美术教育是学生身体发展水平、情感态度和生活经验的自然产物，美术是学生认识世界过程中的一种表现。所以教师就要在课堂上引导学生，激发他们的学习热情，树立其信心。与此同时，尽量让学生从感兴趣的素材开始，教师只有了解学生的心理，正确的引导，才能培养其兴趣，培养其审美能力。

2.创设良好的课堂气氛，调动学生兴趣

瑞士著名心理学家皮亚杰曾指出："教师不应企图将知识硬塞给学生，而应该找出能引起学生兴趣，刺激学生的材料，然后让学生自己去解决问题。"游戏式教学，能激起学生浓厚的兴趣，使认知过程变得轻松活跃，让学生在娱乐中学习，在学习中娱乐，通过丰富多彩的游戏，使学生获得对事物的感知，达到有效学习的目的。优质的课堂教学可激发学生的想象力，同时轻松的课堂气氛不能忽视，成功的美术教育应当致力于激发学生学习的兴趣，通过动手、实践让学生对教学内容有切身的体验。学生在宽松愉快的环境里，往往心情舒畅、思维活跃，有利于个性的发挥。我在上课时，常讲一些健康有趣的笑话作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。在教学过程中，我不断探索上好每一节课的方法。如组织学生参加美术知识竞赛，请学生走上讲台，引导学生展开课堂讨论等，让学生充分发挥主体作用。因此，为了更好地鼓励学生创造性的活动，亲切的课堂气氛是很重要的，这样做能极大地提高学生的创作、实践欲望。

3.转变教学观念，提高审美意识

因为农村教学条件的限制和教师水平的差异，使农村的美术教育参差不齐，美术教师的个人意识也有差异，我们的美术课并不是把学生培养成画家、美术家，也不是为了应付一节课或者认为是简单的哄孩子玩。学生眼中的世界，描绘的水平绝对不可能和成年人一样，因为他们所表现的视觉形象多半是直觉与想象的综合，只有随着年龄增长，知识的积累，技巧的提高，才能渐渐使其变为直觉与理解的再现，才有可能变为主动的再创作。要在学习过程中陶冶情操，培养学生各种能力，提高审美意识。因此在课堂教学当中，也不能以太高的准则来评价学生。而是看在画中是否真实反映了学生的内心感受，是否有独特性、新颖的表现。要多给予肯定的表扬，少有居高临下的指责。观念的转变是教学的指导思想，首先教师不能有副科意识，美术是不重要的课程等意识。美术联系其他各学科，渗透各学科，体现在生活的衣食住行中，教师要转变观念，也要不断提高自身的审美能力，才能培养学生的美术兴趣，提高学生的审美知识和意识，才能达到美育的目的。

4.学练结合，增强主体意识

初中美术欣赏课不能仅停留在欣赏作品上，也需要在了解和掌握所学知识的基础上，创造性地独立进行设计，学、练结合，让学生能充分发挥自己的创新能力，尽情发挥聪明才智。 在美术教学中，我允许学生自由发挥，学生根据我所讲的要点自由去发挥。在一次课堂练习里，我让学生自选画同班同学素描。同学们情绪高涨，他们用不同的绘画工具、不同的描绘方法，显得非常认真。有的笔法虽然很稚嫩，但能抓住对象的特点；有的对人物素描很细腻；有的写生十分夸张……美术课堂上十分活跃，因为整个过程都是学生独立自主、主动积极完成的。

5.鼓励提问，激发学生的探究兴趣

提出问题本身就蕴含着创造性思维的火花。它在学生的思维活动、认知活动和创造活动中占有重要地位，这种心理状态可以促使学生积极思维，不断提出问题和积极解决问题，有利于学生良好的个性发展，有助于培养学生的创造能力，因而培养学生的问题意识是美术教育中重要的教学任务。首先，教师完全可以直接提出探究学习的问题，学生可根据所提供的问题进行有高度探究性的学习活动。而且，只要学生真正地卷入了探究美术知识、技能的过程，就会提出这样那样的问题。其次，集中筛选和引导优化学生从问题情境中发现的问题，诱导学生继续探究学习的目标和内容，通过这样的教学过程来培养学生提出问题的意识和能力。再次，引导学生联系语文、音乐等学科内容以及生活经验，自行提出问题，并引发他们对所收集的信息材料进行探索、分析、研究，增强对视觉语言的理解和运用能力。教师应该鼓励学生提出问题，克服教师权威障碍。在美术欣赏课的教学，其实就是师生共同学习的一种互动。学生的提问有时也会让教师茅塞顿开，产生新的教学思路，真正做到教学相长。

6.保护个性，以情激趣

高中生已经有了明显的个性意识，在教学中常常会对问题发表独特的见解，特别是在强调个性追求的艺术课上更是如此。鼓励学生发表与众不同的见解，充分发挥个性自由，保护学生个性健康成长，应该是美术欣赏课的重要追求目标之一。学生在高中阶段生理、心理发育基本成熟，对这个世界充满憧憬和好奇，结合实际，我认为高中生主要心理特点有如下几点：（1）新潮时尚。教师要不断更新观念，要能赶上潮流。对一些新名词、新事物要有所了解，不断联系生活实际进行教学。（2）感受浪漫，崇尚理想。上鉴赏课时，我们应该结合历史、语文、政治等学科富有激情地讲，不要干巴巴地讲得太专业、太学术。（3）好奇。高中生好奇心特别强，喜欢新鲜事物。如果泛泛地讲一些他们很容易就能从其他渠道获得的知识，他们肯定索然无味，不会引起他们的兴趣。（4）好胜。高中生好胜心强，作为教师，一定不能重复初中美术鉴赏的内容和方法，要有一定难度、深度、广度，否则会被学生看轻。可利用学生好胜心理，多设计一些辩论和思考，要抓住高中生心理，把鉴赏课上到学生心里去。因此，在教学中要注重培养学生对艺术的喜爱，要激发学生表现美和创造美的情趣，要充分体现艺术的价值。在教和学的关系上，我们应该从研究学生心理的角度入手，确立对学生独立人格的尊重，从而确立学生在教学中的主体地位。这种尊重可以体现在教师鼓励学生的眼神中，亲切的浅笑中，甚至在举手投足的细节中。

综上所述，在教学实践中我深深地体会到，要提高学生的兴趣爱好，必须要打破传统"以教为主"的注入式模式，摒弃以教师为中心的教育，提倡以教师为主导，学生为主体的"以学为主"互动式教育，积极开拓学生思路去主动探索知识，增强自主能力与创新意识，才能收到更好的美术教育效果。

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