浅议小学语文识字教学

李鹏中

【摘 要】激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。

【关键词】议浅；小学；识字；教学

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字过程又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。

一、激发学生学习兴趣，让学生乐意主动的去学

兴趣是最好的老师。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学生学习汉字的兴趣，使之乐意主动的去学。

低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。

二、变换学生学习形式，在“玩”中学

小学儿童的有意注意时间短，无意注意占优势。根据这一特征，要想在整个活动中保持学生学习汉字的兴趣，就不能只以单一形式进行，不然就会把刚刚点燃的兴趣火花给熄灭。引导学生变换形式，不断满足学生的好奇心，是促进学生学习的重要措施。在课堂中，教师要找准游戏与教学内容的结合开展游戏，使学生真正“动”起来，做到在玩中学习，玩中思考，玩中创新。

三、教给学生学习方法，学会学

教学是以动态形式呈现出来，而结果则以静态形式存在于学生的主观世界之中，为了孩子们都想学，都会学。在教学中，应根据不同的学习内容，指导学生掌握学习汉字的方法与规律。汉字是属于表意文字，其中百分之七十以上是形声字。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。

童心纯真，童心无邪。孩子们很多看似幼稚的想法却闪耀着智慧的光华。在识字教学中，教师如能以满腔的热情为学生铺路搭桥，帮助学生寻找出隐含在汉字中的童趣，那么识字将不再是他们的负担，而会成为一种乐趣。

四、在课堂中，充分利用资源

1.抓住儿童学的特点，变换各种学习手段

低年级儿童活泼好动，自控能力差，注意力难以持久。为此，教学中我变换了多种教学手段，激发他们对识字产生浓厚的兴趣，例如：①教学挂图；②猜谜语法；③创设情景快乐识字法等等。

2.故弄玄虚，快乐学习

帮助别人，乐于助人，是孩子的天性。我有时故弄玄虚，让学生在无意识中快乐识字学习。如，有一次，在学习生字“哭”时，我故意对学生说：“同学们，老师对‘哭这个字的字形总是记不住，你们谁能帮帮老师？”同学们一听要帮老师，一个个精神倍增，纷纷举起了一个个胖乎乎的小手。“老师，这样记：上面两个‘口，下面一个‘犬。”“老师，这样更好记：一个人长着两个嘴，太丑了，他伤心地哭了。”“老师，写‘哭字时，千万别忘了写那一点，那是哭的时候留下的眼泪……”我听着同学们真诚的话语，看着同学们一双双高举的小手，真诚地说：“同学们，你们真棒！”

五、课外实践——丰富多彩

1.充分研究和开发我们生活周围的识字教学环境资源在社会、家庭、学校中，探索这些有效的宝贵环境资源的开发与利用

（1）寻找校园环境资源。我们可以在教室进行了这样的设计：黑板、桌子、窗户、饮水机等贴上标签，墙上贴上热情洋溢的话语，如“欢迎您”等。校园里的告示牌、花草树木等都贴有标签，带领学生一边参观校园一边引导识字，碰到学生时把其拉到身边常问问，这儿写的是什么？

（2）寻找校外环境资源。鼓励孩子们主动结识生活中的字朋友，让孩子们觉得认字成了一件快乐的事。妈妈用的化妆品牌子、爸爸的西装牌子、公路上行驶的汽车的品牌，到处都是字，让学生看看有多少熟识的朋友在上面，又有多少新朋友等待自己去结识。引导学生利用上街玩、春游等机会，利用广告牌、商店名、街道名、宣传匾等识字，问问爸爸、妈妈，广告牌上写的是什么呀？那个店叫什么名字呀？让家长有意识地给学生讲讲，让学生在不知不觉中认识许多字，体验到识字的乐趣。

2.在语文实践活动中识字，养成良好的学习习惯

让学生在活动中学会交流、学会展示、学会欣赏，享受学习的成功与快乐①姓名识字法；②手工活动识字法；③商标识字法等等。

总之，使学生在愉快的活动中，识记生字，展示自我，体验成功的快乐。

参考文献：

[1]新课程标准小学语文解读