谈谈对职业院校会计教学方法创新模式的探讨

2015-01-13◎文/张利

财会学习 2015年14期

◎ 文/张利

一、现行职业学校会计教学现状及传统授课方式及单一的教学手段

（一）会计教学课堂状况

在现行职业院校会计教学中，大多传统的教学模式都是教师热衷于把专业知识不厌其烦地反复讲，而学生只是被动在座位上记笔记或只是若无其事地听，而且能听懂的可能不多，多半更接受不了如此枯燥的教学过程，导致的结果则是对会计课程提不起兴趣，理解不深刻。大部分会计课程重理论教学，而忽视了会计教学的实践性要求，导致我们的学生只能抽象地懵懂地学习会计，对日后会计工作的无法起到实际指导作用。

（二）传统的教学模式

会计教学所用的方法也多半是“粉笔”+“黑板”的传统教学方式，形成的教学模式是老师讲授为主，学生被动抄笔记，考前背理论，考后知识全部还给老师。由于大部分的教学都是传统的理论教学，所以课程的考核方式也主要是笔头试卷的方式，学生的会计学习始终停留在书本理论上，并没有真正和会计实务挂钩，这对职业院校培养“以就业为导向的实用技能型人才”的目标显然距离较大。

（三）单一的教学工具和教学手段

会计专业是一个传统的老专业，但这不是说会计教学的工具就应该是一成不变的黑板，粉笔和教师全程灌入式的讲授。大部分职业院校对会计教学的新教学设备投入不足，比如，电子黑板，投影设备，实物投影仪，会计综合实训室，会计实务场所等。单一的教学工具和教学手段以及无一例外的课室内满堂灌是让会计专业的课程枯燥和知识技能很难让学生真正掌握的重要因素。

二、对新型会计教学模式及方法的探讨

从现行职业学校会计教学现状及传统授课方式及单一的教学工具所带来的教学效果的不理想使得我们不得不探寻新型的会计教学模式和方法。由于职业教育的本质是体现职业能力，所以应该将“做中学，做中教“得到充分的体现。学生常常说：”老师，只是告诉我，我会忘记；要是演示给我，我会记住；如果让我参与其中，我就会明白。基于此，应该在教学中以学生作为主体，教师只是设置好合理的教学程序，让学生参与其中去通过实践学得会计实际业务能力，同时有利于理论知识与实际业务挂钩，让理论与实际相结合，实现学生由被动接受到主动参与教学过程，从而更好掌握知识和提高技能。

(一)将单一的教学工具和教学手段进行完善和扩充

传统的教学手段主要是黑板加粉笔，教师在授课时费时费力地讲授有限的内容，展示少量的实物(如账、证、表等)，示范简单的操作，教学效果不佳。这种教学使学生失去学习主动性，而教师则“口干舌燥”、“疲惫不堪”。目前，虽然有的教师也都开始采用一些现代化的教学方式，但更多的只是将黑板和讲稿换成了投影，并没有实质性的改变。因此，我们必须扩大现代化教学方式的范围，提高现代化教学的质量。将以计算机为核心的现代信息技术(包括多媒体计算机技术和网络通讯技术)应用到教学领域中，将文字、声音和图像进行充分地结合，如：可移动电子黑板、实物投影仪及多媒体播放机等。在这种教学过程中，课堂学习气氛活跃，有利于发挥教师和学生的个性和创造性，同时使课堂教学的知识输出量增加，缩短教学时间，提高了教学效率。

（二）将千篇一律的教室格局重新打造，建立信息化现代化会计实训室

会计实训教学也是创新教育的发展主题之一，要培养职业院校学生的实际动手能力和业务技能，加强实验室教学是很重要的。实验室建设与实验教学的质量直接影响到职业院校的发展前途，着重培养学生实践操作能力，是职业教育在实践教学中是最突出的特色也是最重要的环节。具体分三步走：

1. 建立专业课程模拟实验室，设置仿真实验场地和财务部门分岗设置，并配置相应的设施。

2. 要充分的利用互联网平台进行硬件建设。将实验室在校园网内信息共享和传递，开展会计信息化教学和网上模拟实验。

3. 在综合性会计信息化实验室建成以后，加大软件、信息资源的开发建设。同时建设一支高素质的实训师资队伍和编写实用性强的实训教材两方面提出完善会计实训室建设的配套措施。

（三）创立“学生为主”的参与式课堂模式

以学生为主体的教学方法能够收到理想教学效果。在当今培养具备创新能力的会计人才的教育教学中，教师应最大限度地克服“注入式”教学方法的弊端，发挥启发式教学的优势。教师可以按照教学内容将专业知识划分成几个单元，并有计划地将参与活动纳入到单元教学过程中，通过讨论、辩论、讲演、案例教学等方式，保证每个学生都能参与其中。设置学生参与的教学环节是一堂成功会计课的必要环节，学生在参与过程中学会了搜集和加工信息的能力，增强了分析和解决实际问题的能力，对会计课程产生了浓厚的兴趣，知识的系统性则浑然天成。

（四）会计课程中嵌入实训实例模块势在必行

会计实训实例模块的实操练习对于学生来讲是很重要的，不但可以提高学生实践操作能力，还可以增强综合分析和管理能力。会计专业几乎都是抽象的和实务要求很高的课程，在课程中必须要及时嵌入一个知识点实操实训的模块，让学生通过相关知识的实例操作，发现问题，解决问题，将抽象和难懂的会计原理在实例操作中消化和吸收，同时对会计学习课堂的枯燥的过程和满堂灌的课程模式是一个极大的调整和缓冲。笔者在尝试《成本会计》等专业课教学中就对一个制造企业的成本核算进行实例分模块实训，保证一部分理论后及时进行实操演示穿插，让学生对成本核算不在抽象和觉得犹如坠入云端不知所云。