别把“复述课文”轻描淡写

张玉梅

【摘要】所谓复述课文，就是学生在熟悉、理解课文的基础上，用学过的语言材料，按照一定的要求，通过口头把课文内容重新表达出来。《新语文课程标准》中明确提出：中年级学生要能复述叙事作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。而在平时的实际教学中，虽然许多课文在课后作业中提出了复述课文的要求，但教师对复述课文这一教学环节的处理只是轻描淡写地走过，并没有落到实处，或根本没有实施。这主要根源于我们还没有认识到复述课文的重要性。

【关键词】复述课文；能力培养

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、复述课文有利于学生能力的培养

（一）复述课文有利于学生记忆能力的培养

复述的内容来源于原文，所以对原文的记忆是复述的基础。要想复述好，在阅读时，老师必须要求学生快速记住课文里的一些重要词语，文章结构层次和它的具体内容。边读边记，养成口脑并用的良好习惯。反复读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。

（二）复述课文有利于学生口语表达能力的培养

口头表达是复述课文的直接方式。学生在熟悉、理解课文的基础上，运用自己的语言对所学课文的内容叙述。这种叙述必须有明确的要求。首先要完整连贯，让听者明白事情的来龙去脉。其次口齿要明晰清楚，不能含含糊糊，语无伦次。按着这样的要求，坚持长期的复述训练，有利于学生口语表达能力的增强。

（三）复述课文有利于学生创新能力的培养

复述课文不是简单地、机械地背诵原文，也不是介绍课文大意，在复述课文的过程中，我们可以引导学生对教材的一些空白进行挖掘，这就是在记忆的基础上进行思考的过程。经常这样抓复述，可以发展学生的思维能力，培养学生的创新能力。

此外，复述课文对培养学生的听力、小组合作学习等都大有益处，是一项融记忆、思维、表达等多方面训练的综合性活动。

二、指导学生复述课文

那么，如何指导学生复述课文呢？我们可以设置复述课文时的一些“拐杖”来帮助学生降低复述的难度，提高复述课文的效率。

（一）巧用填空指导复述

填空式的复述方式就是把课文的相关信息呈现出来，而将一些主要信息用横线的形式代替，让学生来填空。这样的辅助复述的方式，有助于学生掌握复述的要领，特别是一些胆小的学生，可以消除他们的畏怯心理。当然教师也可以根据课文内容，自己设计灵活一点的填空形式。如《乌鸦喝水》是一年级语文教材中学生很喜欢的一个故事，在指导学生复述该故事时，我设计了这样的填空题：

一只乌鸦口渴了，它（会怎么想？）于是它（怎么办？）突然乌鸦看见一个瓶子，它（怎么样？）可是瓶口小，乌鸦喝不着水。乌鸦（又会怎样呢？）……

这是为课文第一段设计的填空题，它不仅为学生复述提供了一根“拐杖”，降低了复述的难度，而且巧妙地捕捉课文中的空白点，激活了学生的想象思维。例如“突然乌鸦看见一个瓶子，它（怎么样？）”可以激发学生想象乌鸦看见瓶子后的那种高兴样。所以说，这种填空式的附属指导是对课文的一种创造性复述。

（二）抓住关键词句指导复述

这种复述的方式就是教师将课文中的关键词语板书在黑板上或用多媒体显示到屏幕上，在学生阅读理解课文内容后边看边想，词扩句，句串段，段连篇，逐步扩展。这样能使学生思维流畅，对重点内容记忆深刻。中年级的《庐山的云雾》这篇课文用极美的语言向我们展示了庐山云雾的千姿百态、瞬息万变之美。学完课文后，我设计这样的作业：你能当一回小导游来介绍一下庐山的云雾吗？看着学生一个个预试而不敢的样子，我相机出示了如下板书：

这样的板书一呈现，学生立刻能根据这些关键的词句在脑海中重组课文，继而很轻松地将课文复述出来。这样，学生在复述课文的同时又进行了词语的运用和词语积累的训练，使语言和思维共同发展。

（三）运用提纲指导复述

提纲是在对课文理解的基础上，理清课文的思路而列出来的。也是指导学生复述课文的极好形式。在教学《卢沟桥烽火》时，在要求学生复述卢沟桥事变的过程时，黑板上已列出如下提纲：

这一提纲不但让学生明白了复述课文时说些什么，更理清了复述的思路：先说什么，后说什么。这样指导复述的效果可谓事半功 倍。

（四）借用插图指导复述

小学课本中几乎每篇课文都配有插图，这些插图是课文内容的再现，更是指导学生复述课文的很好帮助。如在教学《海底世界》后，我用屏幕展示出文中的插图，要求学生来描述海底世界的景象。学生们看着画面不但描述出了课文中所写的内容，更加入了自己丰富的想象。所以说这种复述课文的指导，不仅帮助学生再现了课文的内容，还培养了学生的观察、想象的能力。

复述课文是一个从简单到具体，又从具体到创造的过程。也是一个从“死”到“活”，从“背诵”到“创新”的过程。在语文教学过程中复述训练应该针对不同类型的课文，借助于多种形式和方法，达到既发展语言，又发展学生思维的目的。以上是我在低、中、高各年级教学时，指导学生复述课文的体会。我相信学生在掌握以上方法后，平时在复述课文时迁移运用并注意持之以恒，厚积薄发，张扬个性，复述课文一定会越来越精彩，对祖国语言文字的创造性利用会越来越有心得，学生的文学修养会越来越高。

（编辑：刘 影）