文字、图片、音乐完美结合撼人心魄

张兴惠

【摘要】教学七下课文《音乐巨人贝多芬》，要扣住作者独特的外貌描写，带领学生品味语言，配合图片，深切体会描写的生动逼真，从而把握人物鲜明的个性，走进人物的内心世界，达到震撼学生心灵的效果。

【关键词】外貌描写；多媒体教学

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

背景：多媒体运用于教学，很多时候起不到较好的效果，教师出示文字、图片、音乐、动画等往往只是浮光掠影，学生也只是走马观花，根本没有深入体会，有时反而会适得其反阻碍学生的创造力、想象力的发挥，局限了学生的思维空间。教师应深入理解文本，然后在最适当的时候配以图片、音乐、动画等，一定要弄清楚这样设计的教学目的是什么？并且还要从学生的角度去感悟，去设想学生能否达到所预期的教学效果。我最近刚上了一节区级公开课，七下语文《音乐巨人贝多芬》一课，这节课上的比较成功，这主要是因为多媒体运用的比较恰当，收到了比较好的教学效果。

教学过程：

一、导入新课

二、整体感知，理清作者写作的思路。

师：谁来读一读下列加点字？生读加点字。师：谁来用一句话概括一下这篇课文的内容？生：一位客人拜访贝多芬进行交流。师：谁来理一理“客人”访问贝多芬的全过程？（分析：概括过程学 生通常说的都很繁琐不着重点，不够简洁，教师给予方法指导，即说出人物和事件就行了，这样学生才能有的放矢正确去思考去概括。）生：女佣开门—女佣介绍贝多芬情况—客人参观贝多芬的工作室—贝多芬下楼和客人谈话—贝多芬和客人共进晚餐—贝多芬回忆往事。

三、自读研讨，深入理解课文内容。

分小组合作探究以下三个问题：1.找一找女佣介绍贝多芬的语句，谈一谈贝多芬给你的初步印象。2.画一画描写贝多芬穿着和外貌特征的语句，说一说贝多芬给你的深刻印象。3.读一读贝多芬所说的几句话，猜一猜贝多芬内心深处的想法。（分析：以上三题的设计符合初一学生年龄特征，这样的问法有亲切感，学生比较乐于接受，能调动学生的探究兴趣，上课时学生讨论的也很热烈。）

生：（先读出女佣介绍贝多芬的语句）根据这些介绍，我感觉贝多芬很孤僻，不爱干净。老师：也可以说是不拘小节。生：生活窘迫。生：（先读出描写贝多芬穿着和外貌特征的语句）我感觉他很沉郁、坚强、严肃，而且有很多愁苦。师：哪些愁苦？生：耳 聋，听不见音乐也无法与人交流。师：说得很好，这是贝多芬给我们的初步印象，下面我们来读一读描写他外貌特征的句子，说说他给你留下什么样的深刻印象。

生齐读第九节。

生：他的眼睛很犀利发出一种不可逼视的光。师：说得很好，请大家看大屏幕上贝多芬的肖像，看他的眼睛，你看到了他的什么精神品质？联系他的不幸遭遇谈谈。生：坚强。生：坚定、顽强。师：再看他的头发，有句歌词叫：“你的热情好像一把火。”作者怎样写他的头发？生：火一样蓬勃。生：说明他充满热情。师：对什么充满热情呢？

生：对音乐。师：请大家再看他的嘴，给你什么感觉？生：紧闭着，好像咬紧牙关的样子。师：对，咬紧牙关与什么作斗争？生：不幸的命运。生：耳聋。师：如果用书上的一个词概括他的精神品质是哪个词？生：坚忍无比。

（分析：此处外貌描写的分析如果只是看课文学生没有直观的印象，如果结合贝多芬的照片来分析就好多了，这样将文字描述与图片相结合，以图解文，不仅图片让人震撼，文中的描写也让人印象深刻，学生由此理解贝多芬的精神品质就容易多了。）

师：对，他在忍着痛苦，在积蓄力量，在顽强的与命运作斗争，请听他的心声。师播放音乐《命运》，然后请学生谈感受。生：感觉有力量、激情、气势。生：感受到他不屈不挠与命运作斗争的精神。生：感受到他很坚强有力。

（分析：关于《命运交响曲》什么时候播放，课前设计时我想了这样两种：一是放在开头作为导入，让学生听《命运》然后谈从音乐中听到什么，谈谈自己的感受，但是因为没有学习课文，学生对贝多芬也不甚了解，光听音乐可能谈不出什么所以然，所以效果不会很好。还有一种方式是放在结尾处作为本课小结时播放，再由学生谈感受，通过文章的学习后效果可能比放在导入环节要好。但是在教学时，当上到外貌分析这一环节时，学生通过图片和书上外貌描写的语句已经深刻把握了贝多芬的坚强个性，那种与不幸命运作斗争的不屈精神，当时我灵光一闪，心想这个时候正是《命运》出场的时候啊，于是我把原本打算放到课快结束时进行音乐鉴赏的《命运》交响曲提到现在播放，“咚咚咚咚……”强悍的音乐响起，学生和听课老师都为之一颤，真的是拨动了每个人的心弦，此时我又在黑板板书贝多芬的名言：“我将扼住命运的咽喉，而不会被命运所征服。”学生看着贝多芬的肖像，聆听着贝多芬的音乐，默念着贝多芬的名言，这种情况下，文字、图片、音乐达到完美的结合，一起撼动着学生的心灵，学生完全陶醉于其中。）

师：他的音乐就是他想说的话，他还说了哪些话？表达他内心什么想法？生：（先读相关语句然后略作分析）。师：请同学们总结一下贝多芬给你的印象，学了这篇文章你有哪些收获？生：从贝多芬身上学到坚强意志，他给了我力量。生：我学会了要坚强的面对困难。生：人不能被不幸的命运打到，应该顽强的战胜它。

四、作业：人物速写，猜一猜是谁？

反思：这堂课出彩的地方有这样几处：一是问题设计层层深入且符合初一年级学生的心理；二是外貌描写分析透彻，抓住关键词语深入揣摩从而了解人物的精神品质。三是将文字、图片、音乐紧密结合，根据教学内容的需要在最适当的时候运用多媒体教学，发挥了多媒体最佳的教学功能，这是这堂课最成功最出彩的环节，教学效果非常好，以图解文，以音乐解人物，从文本出来，又回到文本中，寓教于乐，寓情于教。

（编辑：刘 影）