刍议初中语文课堂和谐美的创建

王雷

【摘要】初中语文课堂的和谐美是每个教师所追求的目标，和谐的语文课堂有利于营造师生之间良好的关系，有利于学生能够在轻松愉悦的环境下快乐地学习，提高学生的学习效果。本文对如何创建初中语文课堂和谐美做了如下讨论。

【关键词】初中语文；课堂创建；和谐美

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、师生之间应当平等对话

马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要，当满足了基本需要，一个更高的需要才得以出现。教师和学生之间也是一样，也是需要互相的尊重和平等，才能构建出轻松愉快的学习氛围，不至于发生一些不必要的烦恼和恐惧。因此，在初中语文课堂教学当中，师生之间要努力营造出平等、和谐的课堂环境，加强师生之间的对话和交流，让师生之间能够平等、互相尊重地对话与合作。只有这样，才能让学生没有任何负担愉快地学习，老师也能教学得轻松一些，使得教学达到最佳的教学效果。

学习语文，实际上就是学生与作者、学生与老师以及学生与学生之间感情相互交流的过程。我们应当认识到良好的师生关系应该是和谐的、如同朋友般的关系，老师要懂得尊重每一个学生，不偏爱学习成绩优异的学生，也不歧视学习困难的学生。学生的人格也是受到尊重的，不同的学生具有不同的性格、思维模式，对待同一篇文章不同的学生会给出不同的观点和认识，教师和学生可以就这种问题一起来讨论，都发表出自己的思想和感情，跟着文章中的情感一起去感受悲欢离合。学生有了相对自由、轻松、愉悦的学习环境，那么学生的思维才会得到解放，学习能力才能得到长足的发展，学生的创造能力也会得到提高。

二、学生之间应当合作共享

在目前的初中学校中，每个班级的班主任都要不断地强调学生要具有班级团结和凝聚力，遇到问题全班同学一起来讨论，充分发挥出每一个学生的力量，这体现出了班主任想要努力营造一种积极向上、互帮互助、团结协作的班集体。然而在初中语文课堂教学中，我们更多强调的是发挥出学生个人的钻研和探索精神，强调学生独自完成学习任务，没有重视到全班同学一起协作的团结精神，这是一种矛盾的教学现象。实际上，语文课堂应当是一个思想交流的场所，鼓励每个学生踊跃发表出自己的观点看法，然后大家一起思考和讨论，同学之间互相理解、互相帮助、互相学习对方的可取之处。这是一种健康的、合作共享的学习状态，这是学生学习的需要，也是成长的需要，能够让学生在学习中感受到互助的友好，在学习中感受到快乐。

合作学习是一种新型的学习方式，跟传统的教学方式存在很大的差别。传统的教学通常是教师处于教学的主体地位，教师单纯地教，学生被动地学，这种没有相互沟通交流的教学方式不利于了解学生的学习情况，也不利于提高语文教学的效果。新型的合作学习强调了学生作为学习的主体地位，教师担任一个指导者的角色，培养学生团结合作的意识和竞争意识，增强学生的责任感。在学生一起讨论某个问题时，教师不能站在一旁不管不问，而是应当深入到各个讨论小组中去，了解学生讨论的焦点、讨论的进度以及遇到的问题，再适当地给予学生一些点拨，打开学生的思维，让学生能够顺畅地进行探讨，满足学生的心理需求，使得教师与学生之间的关系能够更加的和谐、愉悦。

三、重视语文教学的流畅性

良好的语文教学应当是行云流水式的，其中没有任何的阻拦和不快，让人感觉整个教学是一气呵成的。语文教学过程的流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。这有宏观的把握，也有微观的艺术。在教学时，我总是先让学生总览课文，感知文章主要内容，把握文章概要，初步了解作者思想感情，使学生跟教材的距离缩短。在此基础上，让学生根据自己的所得提出想解决的问题，老师根据教材内容，筛选有价值的，全班学生必须掌握、解决的问题。然后引导学生再次细读课文，甚至多次品读课文，使学生跟课文的距离缩小，让学生的情感自然融入教材的情理之中，使我中有书，书中有我，达到合一的境界。在读中理解文章，掌握知识，感悟情感，品位语言，增强语感，解决问题。整个过程呈线型，而这条线就是学生的读、问、思、读、悟、解。

四、语文教学内容应当是丰富有效的

课堂教学内容的单一性、简单性，只会令学生觉得索然寡味。要激发学生对学科的学习兴趣，并使之长久地保持下去，终生不弃，甚至发展为研究的动力、方向，内容起着决定性的作用。语文教材内容赋予文学、人生、自然、科学等方面的丰富性，但由于各方面的原因，教材内容的丰富性，还没有达到尽善尽美，还有许多尚待完善的地方，这也留给老师许多发展的空间。语文课堂教学，许多老师还停留在对教材的传授、分析上，而对课堂教学内容的丰富性还没有引起很多思考，许多老师以为完成了对教材的教授就完成了教学任务，这是对教学的片面理解。我认为教学内容丰富，不但有利于激发学生的学习兴趣，还有利于养成学生的语文素养，形成语文能力。为此在课堂教学里，应重视课堂教学内容的丰富，尽可能地满足学生对知识的渴望，增加学生的知识面，扩大阅读量，激发对问题的思考，以期达到课堂教学内容丰富多彩、趣味盎然的和谐境界。

参考文献

[1]马红艳.初中语文课堂环境建设研究[D].上海：华东师范大学，2013.

[2]刘宏.创造和谐的语文教学环境[J].神州，2012（34）.

[3]王莉.初中语文高效愉悦型课堂建设研究[D].延吉：延边大学，2010.

[4]郭丽巍.新课标下初中语文和谐课堂构建探究[D].延吉：延边大学，2010.

（编辑：陈 岑）