网络媒体观天下深刻思想蕴文中

周燕

【摘要】本文针对学生在面对写作时的畏难情绪，以及学生写作过程中无话可说、生搬硬套、毫无真情实感的问题提出解决方案。当下社会，网络和媒体充斥在我们的周围，如何将这些资源利用起来，服务于我们的阅读和写作，是亟待解决的问题。对此，笔者在写作教学中加以实践，总结出了如下三种行之有效的作文教学方法：“一句话时事”?——了解时事风云，尽展学子担当；“一周热点人物评说”——关注热点人物，活化考场作文；“看广告，写感悟”——体悟公益广告， 感受内涵情思。以期让学生在写作中能够做到有话可说，有情可抒，有意识地关注当下时事和热点，体现作为中学生的社会担当意识。让写作和生活有机融合，真正让作文活起来。

【关键词】信息时代；网络；热点；写作；社会责任感

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

阅读本该是一件心向往之而后实行的美妙享受，写作更是情动于中而后形于言的自然抒发，为何学生的心中却总有畏难情绪？怎么改变这一现状呢？当下社会，网络和媒体充斥在我们的周围，如何将这些资源利用起来，服务于我们的阅读和写作，是亟待解决的问题。问渠哪得清如许，为有源头活水来。只有在生活中时刻关注社会，进行深刻思考，才能真正让学生写作时有话可说，让作文真正“活”起来。对此，我总结出如下几种行之有效的方法。

一、“一句话时事”——了解时事风云 尽展学子担当

纵观近年的高考作文题目及满分作文，我们不难发现，高考作文已经越来越贴近对时代的认识和对生活的反思，越来越强调思想性的呈现。以往那些靠背诵大段的优美却毫无内涵的文辞原文照搬于高考作文之上的学生，早已经没有了市场。关注时事，培养社会责任感，是当下中学生们必备的素养。而在关注时事、评论时事的过程中，学生们也会自然而然地培养自己的思辨能力、搭建议论文的写作基础。

在平时的语文学习中，我利用每天的午读时间，安排学生来讲解“一句话时事”。将最近发生的值得关注的社会热点事件进行总结并解读，并要求学生进行解读和评论。学生的评论，从不同的角度出发，用不同的立意，站在不同的高度，让我看到了高中学子的担当，更让他们能用自己的思想性为高中写作带来了一股清流。

社会责任感，这是一个中学生必备的素养，怎样提高社会责任感，无外乎要让学生关注社会，有意识的对社会问题进行思考，这样才能真正增强文章的思辨性，真正写出贴近现实的、极具思想性的好文章。

二、“一周热点人物评说”——关注热点人物 活化考场作文

不管是平时的学生习作，还是考场作文，在批改的过程中，我们都不难发现，学生的笔下只有有限的几个人物素材。不管考什么话题的作文，李白、司马迁、杜甫、爱迪生、霍金等人都是学生必用人物。而且不管是否贴切，学生总是生搬硬套，把文章写得面目全非。

针对这一问题，我首先想到的是，学生脑海中存留的素材和人物实在有限，胸中无人物，笔下何来素材？因此，在平时的课堂上，我开始注重学生对素材的积累。每周做一个小专题：“一周热点人物评说”然后从不同角度进行评说，让更多的人物走进学生的作文中去。在写评论的同时，为热点人物确定评论的关键词，让学生在具体写作中，可以将这些人物运用的得心应手。通过对热点人物的评说，学生们开始自觉的关注社会，关注热点人物及其背后的社会问题，从而开始了对社会热点自发自觉的关注，自然而然地运用在自己的作文中，让写作的素材真正发乎生活，发乎本心，让作文有了与社会接轨的时代感。

三、“看广告，写感悟”——体悟公益广告 感受内涵情思

这个时代是一个广告的时代，而公益广告在来势汹汹的商业广告包围下杀出重围，墙体、围挡、车站、路牌等户外形式，给人以强烈印象。一个成功的广告的独特之处就在于，它能在极短的时间内给观众留下极其深刻的印象。而公益广告作为广告的一种，它更多地着眼于民众社会责任感的培养。对于学生来说，公益广告中传递的真善美的思想，也是中学生们应该感悟、值得感悟的地方。因此，把学生们非常熟悉的公益广告作为一个全新的素材引入到作文课堂的教学中，这不仅能调动起学生的兴趣，更能让学生自觉地关注社会，体悟人生。因此在我的作文课堂上，也会时不时地引入一些优秀的公益广告，以期能激发学生的感想，进而进入一个想写、有的写的作文状态。

通过公益广告这种全新的方式来激发学生认识社会、反思人生，让学生们对于真善美、环保、孝道等看起来离生活很远的主题有了自己的个性化解读，让学生可以站在一个全新的平台上来反思人生，切实增强他们的社会责任感，再让这种责任感和反思顺畅地呈现在写作过程中，让生命之泉真正流淌在学生的写作中。

课堂是教育理论和教育实践相结合的重要场地，也是新的教育方法的实践地。写作更是学生体悟生活、感悟社会的一种表达，在写作课堂上引入新的教学方式，让学生真正做到下笔如有神，这是我们每一位语文教师应该全力思考的问题，通过“一句话时事”“看广告写感悟”“一周热点人物评说”等小专栏，让学生笔下的作文，真正成为他们表情达意的渠道。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”只有让学生真正对生活和社会有所感悟，才能让学生的作文，脱离僵化，真正“活”过来。

参考文献

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[2]李维鼎.语文课程初论[M].杭州：浙江教育出版社，2010.

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（编辑：龙贤东）