初中作文教学难现象剖析

周丽华

【摘要】在初中语文教学工作中，广大教师对作文教学的难度深有体会。然而笔者认为，只要抓住了作文教学难的关键因素进行重点突破，作文教学不会再难。本文对初中作文教学难现象进行了剖析，以供参考。

【关键词】初中作文；作文教学；难度；成因

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在初中语文教学工作中，广大教师对作文教学的难度深有体会。有教师将文言文、阅读和作文总结为初中语文教学三大难，而其中作文教学为第一大难。对初中作文教学中面临的困境进行分析，可以发现这些都与教学工作不够完善有关，只要抓住了作文教学难的关键因素进行重点突破，作文教学不会再难。

一、初中作文教学难成因分析

（一）“难”在学生生活感知匮乏

巧妇难为无米之炊，作文创作过程中更是如此。学生没有生活的实际体会而凭空捏造，必然无法写出高质量的文章，初中生涉世不深，生活中缺乏丰富的阅历，加上他们学习压力大，无暇顾及周围发生的事情，对生活中的点滴变化也没有足够的敏感性，这就导致他们无法积累丰富的素材服务于写作活动。

（二）“难”在写作技巧严重不足

许多教师在作文教学中重视作文的要求，而对于写作技巧方面的指导却是薄弱环节。有些教师出示了作文题目以及相关要求之后，其余环节都由学生自己进行。显然，这样的教学模式对于学生的写作技巧指导没有充分重视，直接导致他们在作文学习中难度加大。

（三）“难”在消极学习情感影响

不仅教师感觉到作文教学难度较大，就连许多学生也对作文学习存在着畏难情绪，这样的畏难情绪如果不加以及时地疏导，集聚下来将会对语文作文学习产生较为严重的制约。

（四）“难”在缺乏促进拓展平台

有些教师在初中作文教学工作中墨守成规、空间狭隘，满足于课堂教学的指导，而对于课外各类活动资源的整合缺乏研究，也没有能够通过各种活动调动学生写作的兴趣，激发他们竞争的欲望，这些方面综合导致了作文教学难度加大。

二、紧扣“难”字求突破，着力破解初中作文教学难困境

（一）引导学生深入生活开展素材感知积累

生活是写作的大舞台，增强学生的素材积累水平，必须要引导他们深入到生活之中。初中生生活圈子较为狭隘，大部分学生住校，与社会接触面较少，校园之中可供发掘的素材也相对不足。对此，笔者在教学中强化了各种资源的整合，一方面利用学校组织开展的各种活动指导学生进行观察指导，如学校运动会、庆国庆文娱演出、校庆活动等，让学生在这样的活动中感知素材，以丰富的直观感知为写作活动奠定基础。另一方面还要求学生平时注意观察生活中的点点滴滴，并及时记载下来，以素材本、观察本等形式提高作文写作素材积累的有效性。

（二）强化作文指导教学改革提高感悟效果

改革是提升作文教学成效的必然需求，与传统的作前指导方式相比，教师一定要兼顾学生的学习需求，充分优化教学模式突破教学困境。一方面，作文指导不能局限于单纯的口头讲解，可以带领学生走进生活之中，去观察景物、拜访人物、调研事情，让学生在亲身参与的过程中同步学习写作的技巧。如在拜访先进人物的过程中，不仅可以近距离观察人物肖像，而且获得了先进事迹的生动素材。教师在带领学生拜访先进人物的过程中，可以同步进行写作技巧、结构处理、手法运用等方面的指导，让学生活学活用提高掌握效果。另一方面，教师还要注重发挥下水作文的作用，既可以亲自写作，也可以委托学生写作，或是从其他方面摘录优秀的范文，以此为基础指导学生对这一篇文章进行全面深入地分析，重点分析构思创意、结构布局、运用手法等，以这样的方式让学生增强技巧方面的理解效果。另外，作文教学还要与课内阅读紧密结合。对教材的阅读分析中，教师可以指导学生对文章中精华部分进行揣摩，一种手法的运用、一个细节的处理，都可以成为学生研究揣摩的内容。教师在阅读教学中要充分融合写作方面的技巧分析，让学生在学习揣摩之中提高作文写作能力。

（三）坚持正面激励评价激发学生学习兴趣

初中生思想十分敏感，他们在作文学习中渴望得到教师的关注、肯定，这是初中生最为显著的特点。教师要把握他们的身心发展特点，对教学工作进行充分的完善与优化。要坚持正面评价为主，提高学生在作文学习中的积极情感。在对学生的优秀习作进行点评时，教师还要兼顾到学困生的习作水平，对于其中进步较大的也要予以表扬鼓励，让他们在努力的过程中获得成功，有助于提高学习的兴趣。教师在对学生进行作文批阅的过程中，还可以通过面批的方式，每次确定一定比例进行面批，和学生面对面指出文章成功与有待改进之处，在充分肯定其学习态度、文章质量的同时，要全面指出存在的不足，要求他们在写作过程中进行纠正与完善。这样的正面激励评价，让学生在作文写作学习中提高了积极情感系数，有效增强了作文学习兴趣，对于破解作文学习畏难情绪帮助较大。

（四）打造综合立体展示平台服务教学工作

作文教学应当是一个立体化的体系，不仅包括课堂，还应当向课后进行拓展延伸。笔者在教学中以打造综合立体教学平台为抓手，让学生在作文学习中充满积极情感。首先，笔者定期举办与作文写作相关的竞赛活动，如读后感比赛、命题作文竞赛、口头小作文比赛等等，通过这样的方式让学生在作文学习中形成相互竞争的良好氛围。竞争能够激发动力，竞争也能够产出效益，对于作文教学而言，在学生中营造适度的竞争氛围，有利于他们投入到作文学习的研究之中。其次，笔者在班级设置了优秀习作观摩栏目，将学生中的优秀习作誊写展示出来，让大家一起来学习，这既是对优秀习作的肯定，也能够发挥对其他学生的借鉴吸收作用。另外，笔者在教学中还积极鼓励学生向报纸杂志投稿，以及组织学生参加上级部门组织的各类写作竞赛活动，让学生在这样的展示平台上检验自己的写作实际能力，激发上进的动力。

综上所述，初中作文教学面临困境并不可怕，关键要在于把握住困境的成因，寻找突破的关键环节，从而全面提升学生作文的写作水平。

（编辑：龙贤东）