培养初中语文教学想象思维能力

金志华

【摘要】培养初中学生的语文想象思维能力，不仅能够增强学生的智力和创造力，而且也是履行新课标的要求。本文从营造和谐的课堂环境，发挥学生的主动性，增强教师语言的感染力，要求教师善于点拨以及培养学生的感悟能力等几方面进行了论述，以期能够帮助初中学生在学习语文知识中增强想象思维能力。

【关键词】初中语文；想象能力；思维能力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、营造和谐的课堂环境，为学生想象思维能力的发挥创造环境

初中语文课堂教学的环境非常重要，和谐的、轻松的、愉悦的课堂环境能够给学生营造良好的学习氛围，有利于满足学生对自由的追求以及解放学生的思想。

我国著名教育家陶行知先生曾经提出过儿童的“六个解放”，即解放儿童的头脑、解放儿童的双手、解放儿童的眼睛、解放儿童的嘴、解放儿童的空间、解放儿童的时间。因此，在课堂上充分给予学生自由的学习空间，让学生将思想彻底的解放开来，只有思想解放了，心灵才会得到解放，学生的想象思维能力才能发挥出来。因此，和谐的课堂环境对于学生想象思维能力的培养很重要。

二、认识到学生是学习的主人，发挥学生的学习主动性

新课程改革下的初中语文教学应当充分发挥学生的学习主体地位，教师不应当在课堂中进行一言堂的教学，而是应当充当一个指挥者的角色，引导学生多思考、多联想。

初中语文课堂教学是语文教学的主要途径，因此，为了提高语文课堂教学的效果，教师应当采取各种各样的教学方式，让教学变得更加丰富多彩、生动有趣，让学生在幽默、愉悦的氛围下快乐的学习。只有让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，才能有助于学生自己去思考问题，增强学习的主动性，才能让学生感受到创造性学习的乐趣。

三、教师教学语言要声情并茂，有利于激发学生的想象思维能力

在初中语文课堂教学中，教师的语言如果一成不变，容易让学生产生听觉疲劳，继而失去学习语文的兴趣。因此，语文教师的语言要富有变化，重视语言的节奏美和音色美。教师要时刻保持自己的语言具有感情色彩，注意要声情并茂地去范读和讲解，这种生动形象、富有感情色彩的语言很容易感染到学生，增强学生的学习热情。

另外，语文教师还要注意用自己的眼神和动作去打动学生，通常一个善意的微笑，一个关怀的眼神都能深深感染到学生。通过教师的情绪语言去带动学生进入教学情境，进而引起学生在情感上的共鸣，再造想象。

四、教师善于点拨，帮助学生开动想象思维

在具体的教学过程中，有时学生思维停滞，没有打开想象的天窗，而作为教师的我们这时应该善于启发，让学生主动地想象。

如我在教学《驿路梨花》时，课后设计一题：无私奉献受到人们的称赞，市场意识也在增强，假如哈尼小姑娘在驿站开起了旅店，勤劳致富，你怎么看？开始讨论这一题时，同学们唯唯诺诺，不敢开口，我见状就这样启发他们：“这篇课文的主题赞美雷锋精神如梨花般开遍山野，传扬四方，哈尼小姑娘开旅馆，增加经济收入，是不是违背了雷锋无私奉献的精神？大家可以从这个方面去思考。”听了这句启发，同学们的话匣子打开了，有的说：“我认为哈尼小姑娘不应该开旅馆，即使是开旅馆也不应该收钱，收钱就充满了铜臭味，违背了雷锋精神。”马上有人反驳道：“不收钱，怎能支持旅馆的正常运行，哈尼小姑娘又不是百万富翁，如果不收钱，你去！”

班上的同学马上分成两派，展开了激烈的讨论，各自谈自己的理由，发言十分的精彩。同学们为了自己的理由站住脚，他们插上了想象的翅膀，平时说话吞吞吐吐的同学也妙语连珠。最后一位同学的发言让我更生敬佩。他说：“我赞成小姑娘开旅馆，我赞成收钱，俗话说‘受人滴水之恩，当涌泉相报，旅客来住店，吃喝都不收钱，受人恩惠，总觉得欠别人什么，心情难安。再说，我们小姑娘勤劳致富，只要她热情周到，使客人好像回到了自己的家里一样，客人肯定会满意。在现在的社会，雷锋精神也不是一成不变的，我们要见机行事。”他的发言，赢得了同学们的一阵掌声，我也露出了满意的微笑。通过这样的引导，学生的想象力就活动起来了，也就体味到了文章的主旨，久而久之必然提高语文能力。

五、培养学生的感悟能力，丰富想象的基础

学会感悟是发挥想象的基础，感悟指的是观察和思考。观察是认识事物的基础步骤，思考是探究事物本质的升华，只有先通过观察而后才能思考出问题。感悟的对象有很多，可以是对大自然进行感悟，也可以对社会、对艺术以及对人生进行感悟。感悟包括了情感活动和理性分析，充满理性分析的文章才是深刻的，充满情感活动的文章才是有活力的。

语文教师平时可以抽出一些时间带领学生去郊外游玩，让学生在大自然中尽情地放松思维、进行感悟，不仅可以培养学生的观察能力，而且还能陶冶学生的性情。除了培养学生去感悟大自然，还可以鼓励学生去感悟社会，体会社会的千奇百怪，增强学生的实践能力和责任感。并且让学生通过认识社会，继而更好地认识自己，帮助学生自己能够树立正确的人生观和价值观。

参考文献

[1]胡玮玮.初中语文教学中思维能力培养研究[D].西安：陕西师范大学，2013.

[2]苗雨霞.让学生插上想象的翅膀——浅谈初中语文教学中想象思维能力的培养[J].课外语文，2013（20）.

[3]蒋红花.点燃学生思维的火花——浅谈初中语文教学中学生创新思维能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2013（9）.

[4]罗可松.论初中语文教学中学生思维能力的培养[J].才智，2013（36）.

（编辑：陈 岑）