“幼儿文学”教学应立足于幼师学生的技能培养

李秀媚

【摘要】在社会主义市场经济快速发展的大环境下，知识经济取得飞速发展。为了满足社会对人才的实际需求，教育部门必须从幼儿阶段教学着手，从根本上提高人才的综合能力。幼儿文学是幼师专业语文教学的关键内容之一，幼师专业学生只有学好这门课程才能成为一名合格的幼师专业教师，是今后教学过程中幼儿园教育活动和语言教育活动顺利开展的关键。笔者结合多年工作经验，从开展《幼儿文学》的重要性着手，对《幼儿文学》教学应立足于幼师学生的技能培养的策略作简单介绍。

【关键词】幼儿文学；教学；幼师学生；技能

【中图分类号】G612 【文献标识码】A

《幼儿文学》是幼师专业必修的课程之一，是文学课和专业必修课的重要组成部分。为了提高幼师专业学生的综合素养，幼师专业教师应该结合专业学生实际发展状况，在保障各专业教学顺利开展的前提下，完善《幼儿文学》教学，从根本上提高幼师专业学生对幼儿文学基础知识的掌控，并且培养幼师专业学生对幼儿文学的理解、鉴赏、创作和再创造的能力，在提高幼师专业学生综合素质的同时，为我国幼师专业的发展打下坚实的基础。

一、开展《幼儿文学》的重要性

幼儿文学课的学习内容主要有幼儿文学的基本理论、儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文以及幼儿戏剧等。其中，幼儿文学的基本理论是培养学生掌握基本的幼儿文学概念、特征、功能、分类、鉴赏、创作和改编等能力；儿歌要求培养学生掌握儿歌的概说、特征、分类、形式等，重点了解儿歌的诵读方法，要求读出趣味和意境，并会创作简单的儿歌；幼儿诗、童话、散文以及戏剧等要求学生掌握各知识点的概念、特征、分类等并会进行简单的创作。幼师学生是我国未来幼儿教师的主要发展对象，熟悉和了解《幼儿文学》课程是幼师学生成为一名合格幼儿教师的关键。《幼儿文学》中涵盖着大量的幼儿生命体验和心灵感受，通过《幼儿文学》可以更加深入地了解幼儿的心理和儿童情绪，为后期幼儿教育工作打下坚实的基础。另外，学习《幼儿文学》还能净化自身的心灵，在保持童心的同时为成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。

二、当前培养幼师生《幼儿文学》素养及幼儿文学教学存在的问题

（一）《幼儿文学》课程认识不到位

在漫长的发展过程中，我国幼儿专业教育工作者对《幼儿文学》课程的认识不够科学合理，是阻碍幼师专业学生健康发展的主要原因之一。实际发展过程中，《幼儿文学》是中等师范教育体系中的重要组成部分，由于任教者的认识局限，教学目标以知识层面的内容为主，过分注重幼儿理论知识的培养，忽视了幼儿美感特质和多样学习方式的重要性，导致幼师生综合能力有待提高。

（二）幼师学生文学鉴赏能力不足

伴随着教学改革的发展，中等教育学生数量不断降低，学生整体素质有待提高。幼师专业学生文化基础薄弱、文学素养有待提高成为现阶段中等教育工作者面临的首要问题。另外，幼师学生自身阅读量有限，对幼儿文学作品缺少了解，导致幼儿教学问题重重。

（三）课堂教学忽略情感的培养

在实际教学过程中，教师过分注重作家生平介绍、作品思想主题的开拓以及教育意义的分析等内容，忽视了学生情感培养的重要性，导致幼师生对《幼儿文学》教学目标和教学要求的认识不足，实际教学工作也因此难以顺利开展。

三、《幼儿文学》教学应立足于幼师学生的技能培养的策略

（一）正确定位教学目标

《幼儿文学》这本教材中同时涵盖了儿歌、幼儿诗、幼儿散文以及幼儿戏剧等文体，在安排作品的同时，还根据不同的问题选择了不同层次的作品，力求通过作品选读不断提高学生对幼儿文学作品的欣赏能力。正确定位教学目标，要求幼儿教育工作者引导幼师生高度重视阅读作品在实际教学中的重要性，明确某些优秀文学作品在实际教学过程中的典范作用，只有不断扩充自身的阅读量，才能在今后的教学工作中顺利处理各种教学问题。另外，明确教学目标后，幼师生应该了解自身幼儿文学写作能力对今后教学的影响，因此，在形成一定幼儿文学作品鉴赏能力的同时，还应该不断提高自身的幼儿文学写作能力。正确定位教学目标，还要求幼师生在充分了解幼儿问题的前提下，引导学生了解各类幼儿文体的概念、特征和分类等基本内容。最后，正确定位《幼儿文学》教学目标还要求幼儿教学工作者从幼儿基础知识着手，在鉴赏幼儿作品的过程中，培养学生对各类幼儿问题的理解能力，为成为一名合格的幼儿教师打下坚实的基础。

（二）合理选择教学内容

合理选择教学内容是培养幼师学生技能的重要手段之一。笔者结合多年工作经验发现，为提高学生综合能力首先应该提高学生对所学课程的学习兴趣。例如，在开展幼儿文学写作教学的过程中，教师可以通过设置教学活动的方式提高学生的学习兴趣。只有在学生喜爱学习的基础上才能合理选择教学内容，进而提高学生的综合能力。

（三）切实改进教学方法

切实改进教学方法是提高幼师生综合能力的方法之一，在实际教学工作中，《幼儿文学》教育工作者必须从以下几方面着手，不断强化学生的综合能力。第一，结合作品归纳理论知识。《幼儿文学》教学工作必须充分抓住儿童的心理特征，将枯燥的文体知识转化成生动的课堂活动；第二，进行创作。在实际教学过程中，教师应该摒弃传统“教与学”的教学模式，将再创作纳入到教学的过程中，不断提高学生的综合素质；第三，认真修改，去粗取精。在实际课堂上，教师在引导学生进行再创作后还应该认真修改学生的作品，去粗取精，引导学生明确自身的长处和不足，努力在今后的学习中不断提升自己。

四、结语

总之，幼师生是我国未来的幼儿教师，《幼儿文学》是他们在求学过程中必须掌握的重点内容。因此，中等师范教育工作者应该在明确开展《幼儿文学》的重要性的前提下，从正确定位教学目标、合理选择教学内容以及切实改进教学方法等方面着手，不断提高我国幼师生的综合能力。

参考文献

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[2]刘守昌.培养幼师生幼儿文学素养的策略[J].全国商情（理论研究），2013（1）.

[3]张永梅.幼儿文学教学中的职业技能训练——教学用一体化的幼儿文学课程设计[J].社会科学论坛，2013（11）.

（编辑：龙贤东）