探析初中语文教学方法

翟茂蓉

【摘要】初中语文教学是整个初中教学的重点之一，语文是一门启发学生阅读、理解和写作能力的重要科目，并且与别的科目具有千丝万缕的联系，学好语文对于学生以后的成长具有非常重要的意义。本文分析了初中语文教学方法，主要依据教学目的、教学内容、学生实际情况、教师本人情况和多媒体灵活运用来确定教学方法。

【关键词】初中语文；教学方法

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

所谓教学方法，指的是教师为了实现教学目的，在教学过程中指导学生时所采用的一系列的办法和措施。探析教学方法有助于开发学生的智力和培养学生的能力，对于教学而言具有十分重要的作用。为了实现初中语文的教学目的，只有制定一套切实可行的教学方法才能保证目标的实现，否则目标实现容易落空。教学方法的效果能够反映出教师的教学经验和备课态度。本人提出了以下一些方法，希望能够为广大教育工作者提供一些借鉴。

一、以教学目的为依据提出的教学方法

教学方法的制定是为实现教学目的而服务，能够有效地实现教学目的，那么这种教学方法就是有用的。比如在教学《故乡》这节课时，如果教学目的是要求学生学会记叙一连串的动作，那么就应着重分析雪地捕鸟的情景，教学方法则选择读写结合。如果教学目的是教会学生掌握对人物肖像的描写，那么应当选择闰土在少年和中年时的不同描写为参考，进行肖像描写的练习。如果要求学生掌握运用对比手法，那么应当抓住文中的景物和人物的几处对比，进行讲读分析。另外，在教学不同体裁和类型的文章时，也要根据体裁的不同进行教学方法的调整。例如在学习古文时，应当以语言字词的掌握为主，思想教育为辅；在学习诗歌时，修辞、拟人这些手法的学习掌握是学习诗歌的重点；在学习一篇小说体裁的文章时，对学生记叙能力的训练则是教学重点。因此，教学目的不同决定了教学方法的不同。

二、以教学内容为依据提出的教学方法

正所谓“教学方法要因人而异，不可千篇一律”，那么不同的文章类型、教学深浅都应当相应地调整教学方法。我国著名的于漪教师在这方面的教学经验对于我们有很重要的借鉴意义。例如有的文章适合朗读，她就让学生多读，边想边议；有的文章需要讲解，她就细嚼慢咽，层层讲解，逐步深入；有的文章适合学生自学，那么她就会引导学生自己看，自己学习吸收知识、自己消化。此外，对于某一种具体的课文，也有不同的教法。有的可以多讲字、词、句、篇，寓知识教学于字词教学之中；有的文章可以多讲政治思想，寓知识教学于思想教育之中；有的文章时代背景、作者情况，学生对此比较熟悉，那么就不再一一介绍；有的文章必须介绍，这样能加深学生对课文的理解。因此，语文教学方法一定要活灵活用。

三、以学生实际情况为依据提出的教学方法

在初中语文学习中，学生占据主体地位，要以学生为中心而相应地展开教学。只有从学生的实际情况出发，以发展学生思维、培养学生的学习能力和创造力为目的，才能真正实现教学的目的。人们常说“因材施教”，就是针对不同的学生来展开不同的教学方法。不同的学生在年龄、心理、知识水平和能力上都存在差异，因而教师必须认识到这些差异，再据此做出不同的教学方法，这样的教学才能起到“传道、授业、解惑”的作用。比如：对于学习成绩比较吃力的同学，教师应帮助其掌握好基础知识，多进行基础知识的训练；而对于学习成绩比较优异的同学来说，教师应当对这部分同学增加一些要求和难度，帮助他们进行更加深入地学习。因材施教的教学方法能够使教师的教学做到有的放矢。

四、以教师本人情况为依据提出的教学方法

不同的教师都有不同的教学特点，每个语文教师都有自己的专长和不足，初中语文教师应当根据自身的特点来选择教学方法。有的教师比较善于言辞、朗读比较有感染力，那么该教师可以多进行讲析和范读；而有的教师不善言辞，普通话不太标准，那么该教师可以多板书，这样做起到了扬长避短、殊途同归的目的。

五、以多媒体灵活运用为依据提出的教学方法

随着时代的发展和科技的进步，运用多媒体手段进行教学已经成为很多学校的教学必需。然而多媒体的运用并未使教学得到非常好的效果，分析原因是多媒体工具未能做到有效地应用。在初中语文教学中，教师过度依赖多媒体而放弃了板书的编写，学生也对多媒体形成了依赖，不再主动去思考问题。因此，多媒体的灵活运用显得十分必要。比如在教学《从百草园到三味书屋》这节课时，先让学生阅读课文并对场景进行记忆，然后让学生运用电脑的绘图工具将自己对百草园和三味书屋的记忆用绘画的方式展现出来。通过这样新颖的方式可以帮助教师直观地了解到学生的思维能力，以及是注重细节还是囫囵吞枣。多媒体的灵活运用能够让教师很好地掌握学生的思维和学习习惯，以便帮助学生改正错误的方法，从而扬长避短实现最佳的教学效果。

六、总结

以上这些教学方法在实际使用中，可以根据课文的要求而采用其中一种或者多种一起使用，只为达到更好的教学效果。在教学方法确定时，也需要注意几点：第一，教学方法要符合客观规律，从个别到一般、从具体到抽象、从简单到复杂、从感性到理性。第二，教学方法要符合教学原则，文章字、词、句、篇的讲解离不开中心思想。第三，教学方法要具有启发性，起发学生自觉、主动的学习，发挥自主性和创造力。

参考文献

[1]王海英.初中语文教学方法研究[J].中国校外教育（中旬刊），2014（11）.

[2]石良新.关于初中语文教学方法的几点认识[J].成功（教育版），2010（5）.

（编辑：陈 岑）