初中语文语法教学分析

杨梅珍

【摘要】初中语文是一门重要的学科，有利于增强学生的阅读、理解、写作和交际能力，语法教学是支撑初中语文教学的基础。目前，初中语文语法教学存在一些问题，影响了学生对语法知识的掌握，本文分析了语法教学的必要性，并且提出了解决语法存在问题的建议。

【关键词】初中语文；语法教学；教学内容

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、初中语文语法教学存在的问题

（一）语法超出了课标的要求，加重了学生的负担

就目前而言，很多初中学校在进行语文教学时，对语法的掌握要求过于深入，给学生带来了学习负担。其实对于初中语文教学来说，语文教师除了把握教材的内容以外，还需要深入地理解课标的要求，只有这样才能有目的地进行语法教学。然而有些教师只关注教材，并没有根据课标的要求对教材内容进行适当的调整，笼统地进行语法教学。比如说，“主谓句和非主谓句”，根据要求初中生只要掌握主谓句，而有的老师看到教材中对非主谓句有说明，还要学生弄清楚非主谓句，花费了很多时间和精力，对于初中生来说这个内容是不要求掌握的，加重了学生的负担，而且效果也不理想。

（二）新课标淡化了语法教学，使得学生语法水平下降

随着新课标的推行，现在很多中学都是按照新课程的标准来教学的，对语法教学要求不多，通常只有在附录中才能看到少量的语法教学内容。并且，新课标指出语法知识不作为考试内容，因此很多教师干脆不再教语法知识，学生也不愿意去学，最终导致学生语法知识欠缺，语法水平降低以及语法素养下降，形成了一种恶性循环。

二、语法教学对于初中语文教学的必要性

（一）是读懂文句的基础

在教学古诗、古文以及对联的时候，只有掌握了语法知识，才有助于更好地学习这类知识。语法知识包括词类活用、成分省略以及句子倒装等，这对于读懂文言文具有重要的意义。比如《狼》这篇文章中有一句话：“一狼洞其中，意将隧入以攻其后。”句中的“洞”和“隧”这两个字是名词活用为动词，只有掌握了名词活用的语法知识，才能读懂这句话。因此，语文的语法知识是学习其他课文的基础，可见语法知识的重要性。

（二）是支撑学生接受课堂教学的关键

有些教学语言，会带上语法知识，这样说起来比较准确、方便。学生若不懂，学习的效果就大受影响。比如，如何把语言写得具体生动，教师会这样说：同学们，在中心语前头，层层地加上修饰语，语言就会变得准确、具体、生动。学生如果连中心语都不懂，这句话就等于白听。再比如，教修改成分残缺、搭配不当等类型的病句，主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、中心语、修饰语、名词、动词、形容词、副词等语法术语会频繁地出现，如果对这些概念不知所云、一知半解，学习效果肯定大打折扣。

（三）是规范使用现代汉语的保证

如果学生不懂语法，那么学生在平时说话时很容易让人难以听懂。现在电视上的广告铺天盖地，其中一些广告语本身就是病句。比如：今年过节不收礼，收礼还收脑白金。这句广告语前半句说了不收礼，而后半句又说收礼，这显然前后矛盾啊。这种病句之所以出现，其中一种原因就是语法知识掌握的不牢固，无法正确使用现代汉语。因此，语法知识对于说正确的话，写正确的句子很重要，否则容易出现交际障碍。

三、对初中语文语法教学提出的意见

（一）结合句子进行点拨和分析

初中语文语法教学不应单独就语法而讲语法，而是要结合一定的句子，在一定的语言环境下去教学，帮助学生更好地掌握和理解语法知识。比如《白杨礼赞》这篇课文在教学时，其中出现了四个“难道”的句子：“难道你觉得它只是树……难道你就不想到它的朴质……难道你竟然一点也不联想到……难道你又不更远一点想到……”在分析这几个句子时，可以先进行句子主干的划分，然后分析每一句都用了什么修辞手法。然后，自然而然就能知道作者为什么写的层层递进、步步深入了，最后体会到作者对白杨树炽热之情以及直抒胸臆的抒情方式，理解到白杨树的象征意义。

（二）结合作文进行语法知识的教学

初中生在作文写作时，很容易出现错别字、病句的问题，而语法教学正好可以纠正这些不正确的字、词、句。因此，将语法教学和作文教学放在一起教学，能够教出很好的教学效果。初中语文教师应当引导学生在写作时注意主动分析自己的作文，养成反复切磋语言的习惯，具体方法如下：第一，作文语病同找。换言之，在课堂上选择几篇作文，让学生在教师的指导下一起找出作文中的语病。第二，作为语法互评。指的是让学生之间互相交换作文进行修改，但是由于学生的知识水平有限，因此不用全篇修改，只需对教师指定的其中一些常见的问题进行修正即可，这样能够有针对性地进行语言的修改。

（三）运用对联进行语法教学

对联是我国传统的写作样式，自古以来一直沿用至今，可见其在语言上具有严格的讲究。对联内容的好坏能够反映出一个人写作水平的高低，因为对联不仅要求思想的一致性，还要求在字形上具有字数相同、词性相近、结构相应、节奏相合的要求，这些都要求语法知识必须掌握的牢固、踏实。所以，运用对联训练方法有助于语法教学的进行。

参考文献

[1]金爱平.初中语文语法教学之我见[J].湖南工业职业技术学院学报，2010（2）.

[2]谭浒军.如何进行初中语文语法教学的几点建议[J].成功（教育），2011（16）.

[3]吴丽萍.中学语文教学中应重视语法教学[J].读与写（教育教学刊），2013（5）.

（编辑：陈 岑）