让学生在爱的暖流中成长

陈金发

后进学生通常是指那些思想上不求上进，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好，缺点、问题较多的学生。虽然后进学生在班上所占的比例较小，但要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作。

一、教师要有责任心

有些教师对班级中的后进生不甚关心，往往只是采取高压政策，迫使其在一定时期内不能犯错误或者少犯错误。实际上，这是一种很不负责任的做法。如果每一个教育工作者都本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的基本信念，就会站在学生的角度、立场上替学生着想。因此，我们应该树立高尚的职业道德，增强责任心，不让任何一个学生掉队，发现他们的优点，帮助他们，精心呵护每一棵“幼苗”都能茁壮成长。

二、尊重、信任后进生

爱默森说：“教育成功的秘诀在于尊重学生。”后进生也有强烈的自尊心，要想教育好后进生，就需要教师端正态度，摘下有色眼镜，将后进生与其他学生一样看待，不冷淡，不讽刺挖苦，不误解，充分地尊重和信任他们。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、教导，信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。教师一旦了解了这颗心，经常和他们进行沟通，那么他们就会乐于接受教育。

如我们班的王晓（化名），平时非常贪玩，经常不完成作业，上课坐不住，注意力不集中。我接任这个班之后，经常找他谈话，跟他讲学习的重要性，哪些是对的、应该做的，哪些是不正确的、不应该做的。让他充分发表自己的想法，说出自己的心里话，将自己现在的行为于过去进行比较，明辨是非。到最后，他意识到自己的不对，并表示以后要好好学习。从此之后，他作业完成得及时了，上课听讲比以前认真了，回答问题也很积极，学习成绩比以前也有了较大的提高。他已从心理上接纳了教师，愿意听从教师的教导。尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感受到自己与别人是平等的，就会使他们与教师、同学关系融洽，与集体和谐一致。

三、要抑中带扬

后进生一般学习成绩差，思想素质差，纪律观念不强。教师应该一分为二地看待后进生，他们既有缺点也有优点，只是由于平时他们缺点太多，优点往往被教师所忽视，教师应该相信任何一个后进生都有潜力，都有自己的长处。教师要深入了解，全面分析学生，挖掘他们潜在的闪光点。多给他们创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，同时启发他们相信自己的能力，只要发愤图强，努力拼搏，严格要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。教师要以表扬为主，批评为辅，抑中带扬。对他们应谆谆教导，指出其缺点和错误，因势利导，多肯定、少否定，多鼓励、少指责。平时，哪怕他们只有一点微小的进步，教师都要及时表扬，使他们感受到教师的关注和期望，从而增强自信心，鼓起上进的勇气。

四、倾注爱心，有耐心、恒心与信心

做好后进生的转化，不能歧视他们，不能把他们当作包袱，要对他们倾注爱心。教师要时刻调整自己的情绪，要从心灵深处发出由衷的微笑。要知道后进生更需要关爱，更需要鼓励，对他们要时时不忘鼓励，不忘赞扬。林肯曾说：“人人都喜欢受人称赞”。对后进生的时常赞扬，肯定他们的点滴进步，就能使他们感受到成功的愉悦。他们就会投身集体，大胆地参与，就会自勉自强，努力向上。从多角度、多方面入手，捕捉他们的亮点，关心他们的学习、生活，呵护他们。要心平气和、平等地与之交流。

后进生的转变易反复，做好后进生的转化工作，并非一日之功。教师应有足够的思想准备，要有耐心，恒心，同时还要有信心，不厌其烦地做他们的思想工作，直到自己的目标实现。对后进生出现的反复的情况，不能急躁，问话语气要和蔼，要让他们感受到教师的理解和期待。而后进生所犯的过错，往往是自制力不强所致。与其马上训斥指责，不如给他们解释的机会。在学生的解释中引导他们认识错误。在教育引导中要表现出教师的信心，从而给后进生承认错误的勇气和改正错误的信心。

五、建立课外兴趣小组，发挥学生个性特长

兴趣是推动人们认识事物、探求真理的重要动机。人们对自己感兴趣的东西会表现出巨大的积极性，并会产生积极肯定的情绪。因此，对后进生的教育、引导，还应注重开展丰富多彩的课外活动，建立形式多样的兴趣小组，发挥他们的个性特长，增强他们的集体荣誉感，使他们重新认识到自身的价值，激发他们的学习兴趣。

总之，转化后进生需要教师具有强烈的责任感，以爱的春雨滋润他们的心田，让他们在爱中自信，在爱中自强，创作出人生自励自强的奋进之歌。因为爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育方法，让我们共同创造无私真挚的爱的氛围，让他们在温馨、幸福的爱的暖流中茁壮成长。