浅谈中小学英语教研员应具备的基本素质

邓小斌

摘 要：中小学英语教研员作为学科教学的中坚骨干分子，起着引领和指导英语教师将课程教学目标贯彻到每一节课中的重要作用。因此，英语教研员不仅要具备精湛的专业基础知识和教学经验，还要具备超强的组织协调能力及创造性思维。

关键词：中小学;英语教研员;教学素质

在课程改革日益深入的今天，中小学英语教研员素质的提高成为当务之急。英语教研员应具备的基本素质与能力主要突出在以下几个方面：

一、具备人性化的职业道德与坚定的政治信念

英语教研员应正确理解和把握国内外英语教育的发展趋势，掌握本学科最新教学理论。更新教育思想和观念，不断优化自身知识结构，特别是在课程设计、教材分析以及课堂教学模式的研究等方面达到较高水平。同时还应采用科学的思维方式，增强事业心和责任感，不断提高师德修养，包含健全的身体素质、健康的心理素质以及甘当人梯、搭建平台的奉献精神。

二、具备系统、扎实、过硬的专业知识

英语教研员都受过较好的专业训练，具有雄厚的专业知识基础，大都在一线从事过多年的教学，有比较丰富的教学经验。但是教研员离开讲台时间较长，外语教育形势发展又快，因此教研员必须加强学习，不断充电。

教研员应该经常深入基层、深入课堂，认真进行调查研究，积极参与课堂设计或评价公开课等。教研员去听课，可以和教师交朋友，并能与一线教师合作，不断探索改进新的教学方法，从而提高教学技能，以达到课程标准的要求。另外，到基层去听课，也是向一线教师学习的机会，要与授课者真诚交换意见，切磋方法，分析教材，找出教材体系的规律性，评估教学质量。教研员应该有目的地把大学的知识有效地向中学过渡，向教材靠拢，掌握第一手材料，为今后的教研工作奠定基础。

三、熟练掌握以计算机应用技术为核心的现代教育技术

英语教研员应能熟练运用计算机进行辅助教学与教育科研，不断提高自我更新能力。

随着“班班通”在各地的广泛运用，多媒体教学已经在课堂上大量运用，因此，教研员应该开发和掌握先进的多媒体教学方式，熟练掌握电脑操作，制作精美的多媒体课件，并指导教师在教学中使用，以提高学生学习英语的兴趣和积极性。

四、具备较强的科研能力

教育科研能力是教研员必备的基本能力，“研究自己、自己研究、研究他人”是教研员应该具备的基本功，指导基层学校教师开展科研工作是教研员的基本任务。教研员具备了较强的科研能力才能“指导他人研究”，真正带好学科专业教师队伍，提高学科教学质量。研究是教研员的职责之一，新课程为教师留下了广泛的发挥空间，要求教师应是研究型教师，这又给教研员指导教学工作增加了难度。因此，教研员面对多方面的挑战，必须具备强劲的研究能力，才能胜任新时期的教研工作。

教研人员只有在读懂弄透教育政策法规的基础上才不致迷失方向，才能保证教育为国家建设服务的目的。教研员应该深入细致地读懂政策，研究解读政策的深刻内涵，解读政策出台的背景，透悟政策出台的目的及政策的期望愿景。只有这样，教研员才能真正实施对学科教师的引领，提升教学研究的能力，成为课堂教学的行家。

五、具备较好的组织、安排、协调能力

在课程改革的进程中，教研员经常要深入基层学校开展教育教学研究活动，如果不具备较强的组织能力和交际能力，很难使教研工作富有成效。同时，教研员应具备亲和力和凝聚力，与基层学校领导和教师也应是平等、和谐、合作的关系。只有这样，才能使教研员的工作取得事半功倍的工作效果。

六、具有创新意识和示范能力

教研员应在中小学英语教学与研究过程中形成自己独特的风格。教研员常常参与所在地区的中小学英语教师的培训工作，因此在本地区中小学英语教学改革中要发挥指导和辐射作用。

教研工作是一项极为复杂、细致、艰辛的工作。教研员要做好工作，除上述基本素质外，还要有健康的身体、坚强的意志以及永不言败的工作精神。作为教研员，我们要充分认识自己，认识自己所从事的工作特色，明白自己的工作职责，明白自己应该具备的素养和能力，以及所需要的知识储备等，只有这样才能成长为合格的教研员。课改要求教研员首先是学者，他不仅要研究本学科的知识和教学，而且还要懂得教育，更应该是本地区、本部门先进教学理念的代表。课改不仅为教师提供了发展机遇，同时也为教研员提供了很大的发挥才能的空间，只有充分利用位置优势，做有心人，才能很快进入角色。因此，教研员要清楚地认识自己的工作职责和性质，还要认清迅速发展的课改形式，主动、有意识地加强自身修养，提高自身素质，成为一名优秀的教研员，为基础教育的改革和发展作出应有的贡献。