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借力学习与思考 给力坚守与创新

2015-01-12王爱岭

新校园·中旬刊 2014年11期
关键词:办学校长课程

王爱岭

学习是成长的方式,选择学习就是选择进步,提高学习力就是增强生命力、创造力和竞争力。我们要努力养成不懈追求新知识、不断研究新情况、努力探索解决新问题的好习惯,形成人人学习、自觉学习、团队学习、学以致用的好风气,做提高学习力的实践者。校长领导力、团队学习力、教育创新力是现代学校持续发展的不竭动力。

一、校长领导力:教育思想的引领是关键

1.树立正确的教育思想,践行对学校的价值领导力

对于一个校长来讲最重要的是实现对学校的教育思想的领导。一所学校的办学水平如何,主要取决于能否提出有个性的教育思想,校长的教育思想决定着学校的发展水平。

校长的教育思想引领着教师的行为。“智慧的思想使人完美”。校长充满智慧的教育思想是学校的灵魂,它决定着学校群体的教育行为,指导学校的办学方向,定位学校的品牌形象;它以一种精神力量、一种文化氛围、一种理性目标熏陶着学校的每一位成员。近几年,我们提出了“以师生发展为本,为师生发展服务”的办学理念,凝聚了师生进取精神,促进了学校的和谐发展。

校长教育思想决定学校发展的方向。校长的教育思想从内涵上来说,不是孤立的一句口号,而是一个系统,一个由办学理念、办学目标、办学策略、完善各项管理机制所构成的,有着充盈内容和内在逻辑联系的组织体系。一个学校的内涵,很大程度上是由校长的教育思想和办学理念决定的。因此,推动学校内涵发展的关键就是校长要有充满智慧的、先进的教育思想,并能将自己的教育思想转化为全校师生的共同认识和共同实践。

2.决策力、组织力、执行力是领导力的三大支柱

决策能力是校长的最基本能力。面对今天飞速发展的社会形势和日新月异的教育改革,要想学校能够生存和发展,要想学校办出个性、办出特色、办出品牌,就需要校长具有超前的战略眼光和超强的决策力,从而确立学校的办学思想、办学目标和办学思路,进而带领全校师生为之努力、为之奋斗。

现代企业之间的竞争表明,影响企业竞争力的核心因素不是个别人的力量,而是这个企业的整体实力,也就是团队的力量。而让团队发挥力量靠的是领导者的组织力,是领导者设计组织结构和配置组织资源的能力,是领导者对团队导向、规范、凝聚、激励、协调的能力。二中今天的发展靠的就是良好的扁平化管理与运行模式,靠的就是一支团结协作、敢拼敢打、勇于坚持的团队。

一所学校要想生存、发展,还应该注重执行力的培植。执行力构建特色发展支持系统。学校工作的执行力主要来自中层干部。中层干部是联系上层与基层的纽带和桥梁,是增强工作执行力的关键所在。因而提升中层的执行力十分重要。校长要注重对中层干部工作态度、工作能力的培养,及时了解工作执行情况,及时跟进指导,以保证任务的顺利完成。

3.课程领导力是新课程背景下校长领导力的核心

课程领导力是校长的首要能力,是所有能力要求中的核心能力。在当前推进新课程与素质教育的背景下,校长的课程领导力主要体现在以下几方面:

一是加强课程规划与开发能力。校长或以校长为首的管理层,要对学校课程实施进行科学、长远和超前的规划。我校在全面落实国家课程的同时,积极开发学校课程,如开发了论语文化、董永与孝文化、麻大湖文化、人生规划与发展、中国象棋、摄影、剪纸等24门学校课程,编写了《圣师孔子》《诚毅文化》《生活中的科学知识》等校本读本。校本课程的开发,显示了我校教师的校本教研能力,促进了教师的专业发展,培养了学生的个性特长,展现了课程建设的新成果。

二是加强课程实施与管理能力。校本课程开发的引入,为我们清理、规范和发展原来的选修课和活动课提供了新的平台。在课程实施中,我们成立了课程管理工作委员会,下设课程资源部、课程研究部、课程实施部等十个专门的课程实施机构,把学校德育活动、艺术体育活动、社团活动等都纳入课程管理,明确责任,分工协作,共享资源,以课程理念共同推进课程实施。

三是注重选修课的开设。我校作为省级规范化学校和省级教学示范学校,实行了行政班与教学班相结合的班级管理制,必修课实行行政班授课,选修课实行教学班授课,实行走班制。开设出92个选修模块供学生选择,以满足学生对课程多样化、个性化的选择需求,也帮助学生学会了选择。薄弱课程领域脱离年级管理,实施了校级管理,真正将这些课程落到了实处。在我校,学生实现了学校课程的自主选课和走班教学,教师实现了学校课程的自主开发和跨年级授课。

此外,我们注重课程评价能力。校长的课程评价能力主要体现在以下方面:建立促进学生全面发展的评价体系,发现和发展学生多方面的潜能;建立促进教师不断提高的评价体系,使教师不断提高教学水平;建立促进课程不断发展的评价体系,周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行评估,调整课程内容、改进教学管理,形成课程不断革新的机制。

二、团队学习力:学校核心竞争力的基础

1.学习力促进教师专业成长

学习力就是竞争力。学校教育的真正目的不是让学校永远辉煌而是让学生终生受益,让从学校走出的教师、学生能够积极面对社会竞争,勇敢参与时代竞争。我们立足实际,连续几年开展了教师师德修养和专业成长读书活动,给教师们推荐了《责任胜于能力》《做有品位的教师》《给教师的建议》《教师快速成长的10个要诀》等书籍,帮助教师用多元成功的理论打开了发展的新视角,推动了教师的精神成长、理念提升、师能进步。可是真正有效的动力是来自于内心,博兴二中“青年教师专业成长共同体”的成立便是我们实现教师成长从“外我”到“内我”两个阶段的跨跃。“青年教师专业成长共同体”是学校的民间学术团体,以实现自我成长与发展为迫切需要而成立,作为我校青年教师自己的组织,为青年教师提供了施展才华的舞台和最优发展的保障,促进了青年教师自主发展和个性发展,成为学校发展的新的“引擎”,也真正成为青年教师成长的高速公路。

2.学习力提升育人能力

高层全面的育人能力来源于教育者丰富的学识、理性的思考和科学的方法,这些都依赖于孜孜不倦的学习,从团队引领、促进学习到自我成长要求学习,使得我们的育人能力逐步提升。在引领学习中,教师发现了自身成长的薄弱环节,感受到了自己提高育人艺术的迫切感和必要性,激发了教师主动学习的内驱力,同时也增强了教师的责任感、成就感和自豪感。这一切又促使教师更积极主动地读书学习,去努力实现专业知识与人格魅力的自我完善。在校本科研环境下,教师和学生成长的同步发展,改变了以往任课教师只重视“教”,而忽视“导”的状况,真正实现了由一维向三维的转变,更多关注学生的生命成长,使教书育人真正落到实处。

3.学习力提高学校竞争实力

未来社会竞争中持久的优势是学习的能力。只有当一个群体被浓厚的学习氛围包裹的时候,团队的实力才犹如铜墙铁壁,坚不可摧,竞争的优势便明显显现出来。经过全体教职工开拓创新,学校面貌发生了历史性变化。我校历时五年、投资近亿元的学校二期工程圆满完成,布局合理、环境优雅、设施完善的校园格局已经形成,办学条件得到极大改善;学校以优异成绩通过省规范化学校复评验收、省普通高中课程实施水平评估验收、省级体育传统项目评估验收,办学水平逐步达到省内一流;学校为第三届全国人文教育研讨会、山东省家长委员会建设与管理工作现场会、滨州市学校卫生规范化管理现场会提供了高质量的现场,学校影响力逐渐扩大;先后荣获市教育工作先进单位、中小学德育工作示范学校、卫生综合治理先进单位等荣誉称号,学校教育教学质量得到社会广泛认可;投资450万元的体育看台建设已经完工,彻底解决了学生训练缺少专用教室的问题,也为学校组织大型文体活动提供了很好的场所;投资近100万元用于太阳能洗浴工程,安装完成后,将彻底解决学生的洗浴问题。这些辉煌的成就,凝聚着全校师生无私的奉献和艰辛的付出,显示了二中精神的强大生命力,它必将激励我们百尺竿头,更进一步。

三、教育创新力:学校可持续发展的不竭动力

1.创新力是学校整体综合实力的重要标志

学校之间的比较有硬实力与软实力的区别,在校生规模、教师人数、校园面积、所处城市、学科覆盖面等都属于硬实力;而办学理念、管理制度、教学水平、科研能力以及文化精神等,则属于软实力。软实力相对于硬实力而存在,两者相辅相成,共同构成一个学校的综合竞争力。一个学校的发展,软实力才真正是一个学校发展的正相关影响因素。学校的创新力是学校软实力的核心,只有营造创新环境、焕发创新激情、掌握创新规律,劣势才会变成优势,学校才会有更大的发展空间与后劲。

创新教育涉及到学校教育的方方面面。校长要做到:一是在工作中要有创新精神,要善于敏锐地发现自己工作思路中的缺陷,准确地捕捉新事物的萌芽,大胆地提出创新的设想;二是应兴趣广泛,对环境有敏锐的洞察力,找出实际与理想之间的差距;寻求对策,具有系统思维和辩证思维的特点,善于求异思维,富有独立意识,不墨守成规,要与时俱进;三是要注意培养创新型教师,使教师掌握创新教育研究和实验方法,积极投身到课程教材创新、教学模式创新等教育实践中去。

2.创新与坚守并举,务实与高效并重

创新不是颠覆传统,而是在坚守中创新。我们坚持三个守住:守住传统,守住经验,守住自我。如在课程实施与教学管理中,坚守着我们课程项目管理、专家团队评点课堂、集体备课、学案教学、教学过程的精细化管理、校本教研和学生综合素养评价等富有成效的做法。在素质教育的背景下,学校以创新评价制度为突破口,落实课程方案,打破了以“学生学业成绩”论教师工作业绩的片面做法,坚持教育以育人为本,以德育为先,强调育人效果和职业道德,重视多主体参与全方位评价,以准确、全面评价教师素质教育的实施与专业水平的不断提高情况;坚持以学生全面发展的状况为参照评价教师工作业绩,充分关注教师的专业成长与需要;遵循“多元、专业、权威、开放”的八字方针,科学构建了一种能够促进教师专业成长的评价制度。学校在下学期计划进一步创新评价方案,遵循“简单、实用、科学”的原则,构建关注教师的专业成长与需要的学生评教办法,通过学生找教师优点的办法评价教师,让评教成为一种激励而非打击。

3.不断创新,激发活力,实现学校高位发展

创新德育模式,完善全员育人导师制和班级教导会制。积极发挥家长委员会职能,关注师生身心健康,使师生保有阳光心态,享受幸福工作和学习。设立班主任教研组,创建特色班级,重视学生的自我设计、自我诊断、自我完善,以师爱为导航,以活动为载体,引领学生走向健康,走向成熟。

创新教学模式,优化和规范教学流程。学校创建了“五步三段式”教学模式,围绕这一教学模式,探索不同课型的结构特征,构建科学、实用的教学模式。聚焦课堂,加强教学过程的调查研究,细化教学流程,转变教师的教学方式和学生的学习方式,关注知识的生成过程,实现课堂高效。

创新学习思路,推行广泛阅读,拓宽师生视野。学校在成功举办了两届读书节后,经过反思,打算增加所读书目,尤其是教师,不仅要读专业书,也要读心理学、哲学类等书籍,以不断提高教师的思辨能力。

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